幼儿园创生型教师培养策略

随着知识经济时代的到来，人类经济生活的维系从物的依赖转向了对知识创新的依赖，标志着人类文明进入新的历史时代，创新对于一个国家及民族发展的意义越来越重大，培养创新型人才已成为世界教育改革的共同目标。这个时代对教育提出的全新要求，导致了世界范围内教育的深刻的历史性变革，这场变革对教师工作的创造性提出了前所未有的要求。特别是对于幼儿教师来说，其教育对象幼儿正处在快速成长的过程中，每个幼儿身上都蕴藏着巨大的潜能，对于周边事物有强烈的好奇心和丰富的想象力，只有教师对他们进行创造性地引导，而不是给予其刻板的、一成不变的知识传递式的教育，才能使幼儿的主动性和创造性有效发挥，使其真正成为具有创造精神的个体。

创生即创造与生成。幼儿园创生型教师是指能够主动根据儿童的兴趣、需要和发展实际，结合幼儿园现状以及自身的知识、经验、能力优势，通过主体性参与和反思性实践，创造性地开发和实施课程，以促进儿童多方面经验有效增长和建构，实现儿童全面、主动而又富有个性发展的教师。强调教师在教育教学过程中所表现出来的主体参与意识和开拓创新精神，即教师的自主性，能动性和创新性。培养创造性人才有赖于教师创造性的发挥。新《纲要》中也指出：“幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”这就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时，认识到创生型教师的作用也是不可替代的。那么幼儿园该如何培养创生型教师呢？

一、幼儿园管理层面

（一）树立人本化管理理念，为教师的专业成长提供支持

幼儿园管理者应为教师的自主、自发成长营造一个支撑性环境，树立人本化的管理理念和评价理念，在管理过程中尽量改变传统的以行政管理为目的的控制与服从关系，转向参与、合作与相互尊重。首先，幼儿园管理者应尊重教师的主体性与差异性，并鼓励教师的研究与创新，为教师的专业成长提供支持与服务，鼓励教师参与各种形式的学习，并及时肯定教师的学习成果，同时也要创设各种机会，让教师走出幼儿园，接触外界多种信息，以获得更好的成长。同时，教师也应该充分尊重管理者合法合理的行政管理权及其人格尊严。在这种开放、民主与和谐的支持性环境中，教师能最大限度地创造与生成有价值的东西。并在日常的教学管理中，为教师们提供丰富的教育资源，例如工具书、网络资料等，以便教师的课程设计与创生、教育观念的提升提供新思路。

（二）培育教师间的自然合作机制，促进经验共享

在一种教师们自然而然形成的合作的工作氛围里，教师少了个人背景下孤军奋战的孤独感和无助感，以及人为合作文化背景下的低效性和僵化性，彼此之间具有更多专业成长所需的情感支持和环境支持。因此，幼儿园首先要强化教师团队的学习，采取有效的方式方法，组织教师们在共同的目标下进行团队式学习。同时，鼓励教师间知识的共享和经验的交流。幼儿园要帮助教师形成共享共融的理念，突破独立的教研室模式，鼓励教师之间真诚的交流与合作，从而使知识和经验的共享达到最大化。

二、教师层面

创生型幼儿教师的成长，离不开幼儿园管理理念与行动的更新，但相对于其外部因素，更重要的是教师本身成长的自觉性，这是创生型幼儿教师发展与成长的最根本动力。

（一）坚持终身学习，形成文化自觉性

在课程改革向纵深发展的今天，教师作为课程改革的最终执行者，尤其应该形成文化自觉，全面提升自己，学会创新、能够创新，使教育改革能够健康、快速地向前迈进。文化自觉要求教师要做出两方面的准备：一方面是精神层面的准备，即能够自觉地进行自我反思和自我批判，认识和了解自身优势，反思自身不足，自觉地思考教育教学中的一切问题。另一方面是知识经验的准备，即教师应树立终身学习的理念，通过各种方式不断提高自身的文化修养及专业能力，在教育教学的实践中，在终身学习的过程中不断获得自我成长，坚持不懈地把终身学习作为教育人生基本的生活方式和自觉的人生追求，为创造、创新提供保障。

（二）树立创新意识， 提高创新能力

创新精神和创造能力是创生型教师的灵魂。教师应该在日常的幼儿园教学中不断研究新情况新问题，加强自己在不同情况下生成新的教育情境的能力，督促自身成长，并不断反思自己的教学行为，使自己的工作中充满创新的特质，在提高教学质量的同时，提升自身的自信心、行动力，实现自我成长和自我超越，这是成为一名创生型幼儿教师的重要路径。

（二）学会合作交流，培养合作精神

在当今知识经济时代，合作既是一种基本素质，也是一种智慧。教师作为各种教育人际关系的纽带，若缺乏合作精神和能力，就无法完成真正意义上的“教书育人”。不同教师具有不同的思维方式、学习策略、工作风格和知识结构，这正是教师间合作、促进彼此成长的宝贵资源。教师应学会合作，形成相互合作的“实践共同体”，取长补短，在“合作文化”的熏陶下，完善自身的知识结构、提高创新能力，这也是创生型幼儿教师所追求的理想目标。

总之，成为一名创生型幼儿园教师，既需要幼儿园管理者为教师的专业成长提供支撑性环境，也需要自身的成长自觉性，在日常的教育教学中有意识培养自己的能动性和创新性，逐步走上创生型幼儿园教师的发展道路。

（作者单位：内蒙古师范大学）