小学“综合实践活动”的途径与方法研究

课程问题是实施素质教育的核心问题。随着基础教育改革的不断深入，单一的学科课程所暴露出来的弊端已日益被人们清晰认识。义务教育的活动课程设置有晨（夕）会、班团队活动、体育锻炼、科技文体活动、综合实践活动和校传统活动等六类。

可是，人们对于活动课程的认识远不如对学科课程的认识来得深刻。特别是指导学生进行综合实践活动，确实存在着一些问题。例如：在综合实践活动的组织实验过程中，随意性较大，有名无实，时有时无；综合实践活动所需要的时间得不到根本的保证，有时间就搞一次活动，时间紧张就给语数学科让路；从事综合实践活动指导的教师不固定，可以根据学校工作随时变动：综合实践活动的内容缺乏一定的计划性和系统性，可以根据老师兴趣随意进行安排，等等。因此，我们从学校的实际情况出发，以课程改革作为推进素质教育的突破口，使活动课程真正与学科课程一样成为学校整体中强有力的另一翼，决定进行本课题的研究。

一、课题的目标

（1）通过研究，解决小学生综合实践活动课程设置和推行的规范问题，使得学生在活动中获取与学科有关的直接经验，促进创新意识和实贼能力的提高，个性特长得到和谐发展。

（2）借鉴外地经验，探索出一条城区小学生进行综合实践活动的指导方法和途径，逐步形成具有城区特色的活动课程的实践模式。

二、课题的理论依据

任何有价值的研究成果都不是凭空获得的，无一例外的都是“站在前人的肩膀上”摘取的。

依据辩证唯物主义认识论和课程结构的优化原理，人发展是否全面、充分与受教育的面、与活动的广度和深度有直接的关系。一个人的知识包括直接经验和间接经验两部分。小学生的学习活动主要有两大类型：一是学习以间接经验为主的书本知识（主要由学科课程来完成）；二是以获取直接经验和最新信息为主的各类实践活动。这两类学习活动有机结合，学生才能获得比较完整的知识。活动课程和学科课程的并列开设各有其独特的育人功能，而且相辅相承，可以优化小学课程结构，增强整体育人功能。通过加强和规范活动课程教学。构建活动课程的内容体系、操作体系和管理体系，给学生提供更多更广阔的发展机会和时空，有利于学生实践能力和创新意识的培养.有利于学生更全面、主动的发展。

三、实施过程

1.综合实践活动的内容体系的研究。

综合实践活动是一门统整性极为明显的课程，内容的选择是以学生的需求、社会生活以及跨学科的综合性、实践性知识为基础，强调学科间的联系，知识的综合运用以及综合能力的培养。这些都贴近学生的年龄和心理特点，符合学生发展需求，有利于培养素质全面、个性鲜明、富有创新精神的主动发展的儿童。为此，我们在综合实践活动实施过程中。首要探索了活动内容的体系。

（1）研究性学习——组织学生根据自身的认知能力，结合学习内容开展科学、技术、人文、综合等方面的研究，使学生学会沟通与合作，提高信息收集和处理能力，培养人文精神和科学精神。

（2）综合调查——对发生在身边的政治、经济、历史等问题，以及同学关心的热点问题进行调查。如生态环境保护问题，网络化对小学生影响问题。通过调查，形成对某一问题比较正确、深入的看法。

（3）环境保护——积极参加禁污染活动，认养花木，回收废电池，清扫白色污染，协助街道搞好环境卫生。

（4）交通安全——开展以宣传畅通工程为主要内容，以“小手牵大手，向着幸福平安走”为主题的交通安全宣传教育活动。确保假期无学生责任交通事故。

（5）科技文化活动——鼓励学生根据自己的志趣、爱好，开展科技小制作、小发明以及丰富多彩的文体活动，发展个性、特长。

（6）公益劳动——鼓励学生参加形式多样、力所能及的公益劳动，让他们体验生活，了解生活，了解社会，培养劳动观念。

2.综合实践活动的管理体系的研究。

通过实验，我们认识到：综合实践活动也称之为“课”，从教学观点而言，它也是教师组织学生进行学习的一种形式，这种形式是法定的。因此，我们对综合实践活动必须加强管理，我们主要抓好了策划、实施、评价三个环节。

（1）综合实践活动组织管理。在该项研究之初，我们认识到建立研究组织，加强综合实践活动的组织领导，是搞好实践活动的重要保证。从校长室一教导处一教研组一教师形成了活动组织体系，明确各层任务，落实工作职责，保证活动课程的教学措施落到实处。在实验领导小组之下组建了综合实践活动的课题研究小组，分类进行深入研究，研究网络形成正梯形结构，实行统一领导，分层管理。

（2）综合实践活动教学常规管理。①教学计划的制订。学校每学期制订综合实践活动的教学计划，安排有层次的各类活动。②活动方案的编写。学校各班根据教材的内容全面展开，全员投入编写，边干边写。③严格活动教学制度，学校用各种激励机制，最大限度地调动教师积极性。

（3）综合实践活动的硬环境和软环境的管理。。学校不断创造条件，增加投入，改善场地设施，与当地单位建立联系，开辟校外基地，发挥社区优势。同时优化师资素质。实行专兼结合，创设良好的活动条件。

总之，综合实践活动实验任重而道远。我们取得了成绩，但仍然只是一个良好的开端，更多、更艰巨的工作仍需我们去努力完成。一是进一步转变教育观念，更新教育思想，真正摆正综合实践活动的位置，发挥它在育人能力培养中的作用，注重培养学生的创新思想和实践能力。二是进一步按“开齐、开足、上好”的六字方针，杜绝活动课被挤占、被挪用的现象，实现100%的学生参与到活动中去。三是进一步加强综合实践活动的研究，努力开展教研活动，加强理论学习，探索出一条行之有效的捷径。

（作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学）