浅谈新课改初中历史教学中多媒体课件的应用

传统初中历史教学中，教师主要依靠一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书进行授课。单一的教学手段制约了历史生动性、趣味性的展现，使教学效果难以提高。多媒体课件的采用，则将教材中抽象的概念，静止的场面，单调的图片，零散的知识，通过图示、动画、声音和影像等形象、生动、系统地展现出来，使学生获得多重感官刺激，强化学生知识掌握，培养学生思维能力。同时，在教学中较易突出重点，化解难点，优化课堂教学结构，增强教学效果。

显然，在当前情况下，要深化初中历史新课程改革，传统的教学手段已难以胜任，多媒体课件在历史教学中的应用已经成为必然趋势。

一、历史知识的过去性特点需要直观性强的教学手段

著名教育学家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”，强调直观性教学的重要性。然而历史是不能进行实验和重演的，具有过去性的特点，即历史学科研究的对象是过去的“人”、“地”、“事”。“人”指的是历史人物，就是活动于过去的人物，现在已经逝去；“地”指的是历史地理，就是存在于过去的地理状况，现在已经改变；“事”指的是历史事件，就是发生于过去的事件，现在无法再重演。多媒体课件的运用则能有效地解决这一问题。教师运用电脑软件把文字材料、图片、声音和视频等有机组合起来，以图文并茂、声像具备、动静皆宜的表现形式，拉近历史与现实之间的距离，将本不可重演的历史情景接近真实的展示出来，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，去感受历史，理解历史，探索历史。

二、历史课堂教学的实施需要大信息量的教学手段

新课程改革提倡探究性教学法，要求学生通过阅读材料，发现问题、分析问题、解决问题。历史教学中，教师经常要将大量的历史资料，如文字材料、历史图片、历史地图、视频材料和声音文件等带进课堂，显然，这在传统的教学条件下很难实现。教师不可能把小黑板，挂图、幻灯机、录影机、电视机等教学器具统统搬进课堂，在一堂课中同时加以演示和使用。多媒体课件的一大优势就是存储信息量大，只需一个移动存储设备即可将大量历史资料轻松的带入课堂。另外，多媒体课件对各种历史资料进行了有机整合，课件中资料的调用和展示也十分方便、快捷。在教学过程中，丰富的历史资料，形象的电脑演示，强烈的视听刺激，使学生在教学活动的各个环节中都集中注意力，保持高度兴奋，从而极大地提高了教学效果。

三、多媒体课件使用中主应处理好的一些关系

尽管多媒体手段较之于传统手段有许多不可比拟的优势，但也只有与科学的教育理念有机结合，才能使新课程改革的实施如鱼得水。在历史教学中使用多媒体课件，必须处理好以下三方面的关系：

1.教学目标与课件内容的关系

在新课程教学中，教学目标仍是教学活动的指挥棒，是教师选择教学内容和教学手段的基本依据。多媒体课件的使用必须以教学目标的实现为归宿，不能为了追赶时髦而使用，使整个教学活动围着课件转。多媒体课件展示的内容必须依据教学目标和实际需要来确定，不是每堂课，每个知识点都要用多媒体课件来展示。要从理论上认识多媒体课件的优缺点，深入钻研教材和新课标，研究什么时候用，什么地方用效果最好。检验一个多媒体课件成功与否，不是看课件的制作多么花哨，使用了多少“高科技”，而在于其设计是否有利于实现教学目标，体现“以教师为主导，学生为主体”的思想。因此，要设计出高质量的历史课件，必须以课堂教学改革的理论为基础，设计以培养学生能力与创新精神为主的教学方案。同时，还要充分考虑教师的讲课特点以及所教学生的认知水平。

2.师生活动与课件播放的关系

新课程改革要求教师应发挥主导作用，教师不仅是知识的传递者，更是教学过程的组织者、指导者。多媒体课件只是一种辅助手段，只能为教学活动服务。多媒体课件虽然有利于展示丰富多彩的历史，但不能代替教师的教学。教师的讲授仍是历史教学的主要形式，教师的语言、教态及情感对历史教学的效果起着决定作用。多媒体教学中，教师可操纵计算机播放课件，但教师不能变成“电影放映员”，任凭多媒体课件牵着课堂走。教师要时刻对课堂进行宏观调控，充分利用多媒体的优势，落实三维教学目标，充分展示自己的教学风格。

3.现代手段与传统手段的关系

较之于传统手段，如小黑板、挂图、模型、幻灯机、录音机等，多媒体教学手段确实有许多优势，教师要借助其优势来讲述用传统教学手段无法表述的内容，对于那些用传统手段就能解决的问题，就不要勉强使用多媒体课件。在使用多媒体课件教学时，也要充分发挥传统教学手段的一些优势，例如多媒体课件显示的内容替换速度太快，学生来不及记笔记，就不如一边讲述一边在黑板上写下教学思路，便于学生对知识点的掌握；多媒体课件展示地图，清晰度如受限制，就不如直接用投影仪或挂图来得方便。现代手段与传统手段两者只能互补，不能互相排斥。在教学过程中，教师要根据教学需要选择合适的教学手段，让多媒体课件与其他传统手段有机配合，才能产生最佳课堂教学效果。

总之，多媒体教学手段正成为优化历史课堂教学的一种有效手段，也是当前新课程改革的重要内容之一，在初中历史教学中应大力提倡。教师要从理论上认识多媒体课件的优缺点，认真钻研教育心理学和新课程标准，运用最科学的观念去进行教学。同时，在教学实践中，也要注意根据具体教学实际，处理好各方面的关系，以便更好地发挥其优势，促进初中历史新课程改革的深入发展。

（作者单位：江苏省张家港市南丰中学）