用故事“润色”英文单词

在英语教学中，单词教学一直是基础和重点，而现在流行的单词教学法常常是先设置一个情景，在情景中依次出现需要教授的新的单词和句型。如此方法，认知逻辑连贯，非常符合学生的认知规律。但是，学生在习得单词时，往往只知道单词的一个简单的意思，单词在他们眼中是单一的、干瘪的，针对这种情况，一个可行的解决方法是在教授单词时，给其中的一个或二个新单词加上一个有趣的生动的故事，换句话说也就是将单词“融入”到故事中去。让故事来丰富单词，给予单词生命力，从而提高学生的课堂体验。

英语教学中，用故事来教授单词，不是任何故事都可以担此重任，它必须有如下几点特征：1.故事内核一定是积极向上的，它能帮助学生培养正确价值观。2.故事能够拓展学生眼界，丰富学生知识。3.故事必须有趣。故事本身最大的特点就是趣味性，教师讲述的故事需要让学生体验到有趣和好玩，从而提升他们的课堂体验。笔者就如何给英语单词编故事，提高课堂教学实效，具体做法如下：

一、诗歌故事，展示单词的文学之美

事实上，英文和中文一样，优美的诗歌最能体现英文的美丽，诗歌当中的字句往往是数万英文单词中的璎珞，能够从单词引导学生认识几首好的英文诗歌是十分必要的。在诗歌中学生能真正体验到英文的文学之美，这势必能提高他们的审美能力，也能让他们更热爱生活，享受生活。

案列一： petal

在教授petal（花瓣）时，我就给学生介绍了美国诗人艾滋拉庞德的著名诗篇In a station of the metre（在地铁站）. The apparition of these faces in the crowd， petals on the wet， black bough（这几张脸在人群中幻影般闪现，湿漉漉的黑树枝上花瓣数点）。读诗时，我让学生闭上眼睛，想象诗中的情景，体会当时作者心中的感受。有的学生就表示当自己闭上双眼再次反复诵读诗句时，感觉自己真的置身在作者诗歌当中，诗中的每个意象在身边依次出现，渐渐地就体会出作者的孤独与无奈。

我通过这样的训练，不仅能够锻炼学生的想象力，更能提升他们对英语单词意境的理解。通过感受意境，而不只是简单的记住单词的枯燥的中文意思，也能培养和提高学生的情商，提高学生对文学的领悟能力。

二、科普故事，增加学生知识储量

案列二：apple

我在教授apple时，就给学生们讲了牛顿和苹果的故事。

我说：“关于苹果有个有趣的故事，在很久以前，有个物理学家叫牛顿，有一天他在苹果树下看书，突然，有一个苹果掉到了他的头上，他被砸了一下之后陷入了深深的思考，他就想苹果为什么会从树上掉下来，而不是向上飞去呢？他想啊想啊，最后通过实验，研究出了一套非常著名的理论——万有引力”。当我在讲这个故事时，学生的眼睛都睁得的大大的，听的非常仔细，课后他们都表示回家也要考考爸爸妈妈苹果往地上掉的原因，然后再给他们当回小老师，由此可见，每当学生获得新知识时，他们总是非常愉快的，而这就是教育的本质。

通过讲述这个故事，学生在课堂上不仅对苹果这一单词有了更深的记忆，也对牛顿和万有引力有了一定的了解，拓展了他们的知识面。

三、电影故事，挖掘单词的深层含义

在很多经典的电影里有很多充满人生哲理的台词，而这些台词又是由许多个漂亮的单词组成，恰当的将这些台词引入到单词教学中，能很好的将单词的深层含义表达出来。

案例三：chocolate

我在教授chocolate（巧克力）时就讲述了《阿甘正传》中的一个非常经典的片段。

课堂上我给学生们介绍《阿甘正传》，它是一部非常著名的美国电影，其中的主人公阿甘不是一个聪明的孩子，但是他的妈妈从来没有放弃他，并且一直悉心的呵护着他，在他妈妈临终的时候，她告诉阿甘：“life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.”（生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料） 。通过这样的故事不仅让学生知道了chocolate这个食物单词，更能让他们从这种哲理性的句子中开始思索人生，体会人生，从而对他们的将来起到一个正面的积极的影响。

四、西方历史故事，让学生体验世事变迁

案例四：I

在教授单词I时，我就向学生提出问题：别的单词都是小写，为什么此处的I要大写呢？看着学生疑惑的眼神，我告诉他们，那是因为当时的英国非常发达，有“日不落帝国”之称，英国人为自己的祖国和自己是一名英国人感到骄傲，所以他们把“I”大写了。而此时又有学生问：“老师，什么是“日不落帝国”？”看着学生的好奇心不断增长，我顺势利导，告诉他们：“因为当时的英国殖民了很多的国家，他们就有了很多的土地，无论太阳转到那儿，照到的土地都是英国的，所以叫“日不落帝国”。听了我的介绍，学生对英国这一段历史有了一定的了解。有的学生回到家之后就利用网络查询了“日不落帝国”，对英国的这段历史做了更多更详细的了解，第二天还跟我继续讨论了这个话题。

五、宗教故事，别样文化引发学生思考

案例五：breakfast

我在教授breakfast（早餐）时，曾给学生说过这样一个故事，breakfast译为早餐，它是有两个单词组合而成，就像是blackboard由black（黑）和board（板）组合而成一样，breakfast由break和fast组成，break是“打破”的意思，那么fast又是什么意思呢？为什么打破“fast”就是早餐呢？事实上，fast是西方宗教里一个为期约几个礼拜的斋戒，斋戒内不允许吃肉，打破（break）斋戒（fast）的第一顿饭就被翻译成了早饭。学生当时听了豁然开朗。课后，他们都在网上查找关于fast的资料，可见在课上的点拨激发了他们的兴趣，每个人都希望能了解更多的关于西方宗教的一些事情。

用一个个故事来“润色”枯燥的英文单词，能极大的丰富单词的内涵，并且激发学生的学习兴趣，使学生学到真正的英语和她所代表的西方文化，从而从更深处的理解英语，掌握英语。

（作者单位：江苏省昆山开发区实验小学）