基于初中历史新课标的历史人物价值引领研究

前言：初中历史新课程标准下的历史教育主要目的是提高学生的人文素养，通过学习历史课程，能学会从历史的角度去思考分析人生或是现实社会。通过弘扬以爱国主义为核心的民族精神让学生能更好的认识祖国与当今世界的发展现状，培养学生名族意识，传承人类文明的优良传统。本文就初中历史新课程标准的历史人物价值引领进行研究。

一、初中历史新课程历史人物价值引领现状分析

最近颁布的《义务教育历史课程标准 2011年版 》在历史课程指导中要求学生养成正确的价值观，通过历史人物价值引领让学生能吸取前人的经验，学习前人解决问题的方式，提高自身分析问题的能力，能深入理解个人与社会的关系，以及社会发展现状与未来发展趋势，增强学生对事情对错、善恶、美丑的分辨能力，培养学生积极进取的上进心。但是就目前初中历史新课标历史人物价值引领现状来说情况不容乐观，主要表现在以下几方面问题：

1.1学生对历史人物价值引领认识不够

初中生是处于身心发育的重要时期，在这个关键时期内要注重对初中生的正确理念指导，然而多数教师并没有很好的落实这个环节，往往忽略了对学生的价值引领，只是注重完成课标规定任务，导致学生对历史人物价值引领认识不够，只学习到基本的历史事件人物时间等表面的历史知识，而未挖掘出真正内涵本质的价值精神。

1.2历史课程教学脱离了学生日常生活

如今的历史教学没有结合学生的日常生活进行指导，造成学得的知识对学生来说没有实际的利用价值，不能解决生活中的实际问题，从而大大削减了学生学习的积极性，还会使学生对课程学习产生厌倦、腻烦心理。脱离了现实生活的教学会让学生觉得是空洞的说教，在具体处理生活中遇到的困难时难以通过历史知识分析问题。

1.3对历史人物价值引领不够重视

不管是学生还是老师对历史学科学习都比较注重那些需要进行考核的内容学习，忽视了历史学科的本质内涵，只是单纯的将历史学科作为一门记忆学科进行学习，缺乏对历史人物、历史事件的深入思考，不能根据具体历史知识作为处理生活问题的指导，对历史学科学习也不能达到最终目的。

二、初中历史新课程历史人物价值引领基本内容

初中历史新课程历史人物价值引领主要从以下几个方面进行：

2.1对历史上典型人物称谓与历史事件进行讲解

对历史人物价值引领首先要让学生知道历史人物的基本信息，历史人物的称谓了解是进行历史人物学习的首要任务，也是历史人物价值引领的基本内容。另外，还要对历史人物的具体历史事件进行分析，历史事件是我们客观评价一个人物的基本依据，也只有了解当时发生了什么才能体会到人物的性格、思想感情，从而吸取前人智慧，充分展示历史人物价值。

2.2体现学生个人对历史人物的看法

对历史人物价值引领教学中，要注重学生的个人观点，在对人物的介绍与具体事件内容的了解后，学生对历史人物会有一个大致的认识。在教学时要将学生对历史人物的这些体会与理解体现出来，让学生积极主动的表达自己的观点，结合不同学生的观点陈述，全面深刻学习到历史人物价值。提高对历史人物学习效率。

2.3课堂设计上着重对历史人物价值的教学

在历史课堂教学设计上，初中历史教师要注重对历史人物的教学，而不是只将考点内容划分出来让学生自己记忆背诵。通过课堂上对历史人物的评述让学生能对历史人物进行客观评价，养成一个逻辑思维模式，结合对历史人物价值的引领，培养学生综合素质，学习历史人物的优秀品格，塑造健全的价值观人生观世界观。

三、初中历史新课程历史人物价值引领有效策略

3.1合理利用教学资源

在初中历史教学中要合理利用教学资源提升对历史人物价值引领的有效性，在教学讲解时可以通过加入多媒体等多种信息科技技术，使得课堂内容多样化，便于学生了解，将学生感兴趣的部分提炼总结出来，吸引学生注意，激发学生学习热情。

3.2利用多种手段进行人物价值引领

对历史人物介绍时涉及到很多历史人物、事件等，内容之多，导致学生难以记住全部内容，所以教师需要巧妙利用多种教学手段进行指导教育，加深学生印象，帮助学生记忆与学习。

3.3培养学生历史意识

改变传统的历史教学思想，让历史不再是一门单纯的记忆性学科，而是一门强化学生对世界的认识，完善学生思想，提高学生分析问题、解决问题能力的综合性学科。所以教师在讲课过程中要注意培养学生的历史意识，让他们从根本上重视对历史人物价值的学习，从而提高学习效率。

四、总结

学习历史课程是指导学生在唯物史观思想下，学习以爱国主义为核心的民族精神，了解社会发展历程，更深层次的认识到当今社会发展现状，树立正确的价值观、人生观和世界观，有着强烈的爱国主义名族精神。通过对历史事件的学习，从事件中吸取教训，积累经验，提高学生综合素质，使其得到全面发展。对历史人物价值引领使这些伟人成为学生的榜样，带领学生走的更远。

（作者单位：本溪市第三十中学）