民族地区小学语文教学中学生语文素养的养成

小学语文教学是民族地区学生学习汉语言的关键时期，因此，在民族地区小学语文教学中，教师应该坚持以学生为中心的教学理念，精心设计和组织教学活动，激发学生的语文学习兴趣，让学生认识、了解和掌握汉语言的基础知识，从而提高语文教学的效果。

一、注重教学语言，激发学生的学习兴趣

教师是课堂教学活动的组织者、知识的传播者，因此，教师的教学语言直接影响着整堂课的教学效果以及学生的学习兴趣。对于教师而言，教学语言是教学的一种重要的基本功，一方面与自身的性格和教学风格有关，另一方面与自身的专业水平有关，所以教师需要从以上两方面不断丰富和提升自己的教学语言，进而活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，并拉进师生之间的距离。民族地区小学语文教师必须不断规范和提升自己的教学语言艺术，在课堂教学中使用汉语普通话，吐字清晰，发音标准，语气平缓，音调灵活多变，杜绝啰嗦重复，特别是不能使用方言。少数民族地区受环境条件所致，信息封闭、交通不便，小学生在生活中接触的几乎都是母语，这就增加了汉语教学的难度。因此，在小学语文教学中教师运用双语教学既能加深小学生对课堂知识的理解程度，还能大大激发他们的课堂学习兴趣，尤其是在小学低年级语文教学中，教师可采用对译教学，加强与学生实际生活的联系，通过对译来学习“食堂用语”、“礼貌用语”、“课堂用语”等一系列的综合练习，为学生耐心的讲解，激发学生的语文学习兴趣。

二、优化教学方法，创新教学手段

民族地区小学语文的教学目的不仅是让学生学习汉语，打下汉语言基础，而且是通过语文教学让学生的综合素质能得到大幅度提高。因此，在小学语文教学中，教师可通过多种渠道学习先进的教学理念，并根据实际教学情况不断改善和优化教学方法，结合学生的心理特点和性格爱好来创新教学手段，确保教学目的地顺利实现，进而培养其语文素养。所谓“教学无法，但无定法”，即是要求教师必须根据教学环境、教学对象、教学内容和教学用具的变化而灵活选取和应用适当的教学方法。新课改提倡：小学语文课堂应该做到“学中玩、玩中学”，教师可在课堂教学中创设各种情景活动，或设计一些生动有趣的游戏活动，让学生能在一种轻松快乐的氛围中学习语文。当然，如果条件允许，教师可以在语文教学中运用多媒体设备进行教学，让教学内容更加生动有趣、直观形象，将课文中的语言结构、艺术形象以及思想感情等都充分地体现出来。例如，在人教版小学语文二年级《北京亮起来了》这篇课文的教学中，教师即使绘声绘色的讲述北京夜晚景色的美，但依然无法让学生体会到北京夜景的美。此时，教师可借助多媒体教学设备，把北京各景点的实际场景播放给学生欣赏观看，配以优美动听的音乐，其效果就会非常明显，大大吸引了学生的注意力，且纷纷陶醉在美景中，为接下来课文内容的讲解奠定良好的基础。由此可见，运用多媒体教学，能有利于化解学生在语文学习过程中的难点，熏陶学生的情感，提高学生的兴趣和想象力，让学生以最激昂的热情投入到语文学习中，充分享受汉语言文字的艺术魅力。

三、引导学生积极背诵经典诗文，丰富语言积累

语文的学习就是一个长期积累汉语言文字的过程，对于民族地区小学语文教学而言，让学生学会讲普通话和能用汉语自由表达自己的观念和想法是最基本的要求，而要想让民族地区小学生真正感受到汉语言文字的文化魅力则需要从认识我国的传统文化开始，因此，教师要引导学生多学习经典诗文，并为学生进行分析和解读，让学生掌握诗文鉴赏能力，从而就能让学生慢慢品味到汉语言文字的精华，并从中培养民族精神和爱国主义情操。对于教材中的经典诗文，教师要鼓励学生激情饱满地诵读，详细分析诗文中的美，提高学生的审美能力和语言能力。

因为民族地区的小学生受母语的影响，汉语基础十分薄弱，其口语化非常严重，普通话发音也不标准，在阅读方面的难度较大。所以，为了提升学生的文化知识和语言能力，可以让学生在课前利用几分钟的时间大声诵读经典诗文，教师则运用多种教学形式来激发学生背诵诗文的兴趣，比如，在教室的角落设立一片学习园地，墙上每天都更新一首古诗；还可以举办古诗文背诵比赛，并设置一定的奖品；运用多媒体教学，将诗文演绎为一个小故事等。

四、积极开展语文实践活动，提升语文综合能力

小学语文是一门实践性较强的学科，在教学中必须要重视培养学生的语文实践能力，积极开展各种语文实践活动，让学生在实践中体会语文、感知语文和运用语文知识。小学语文教学中，教师要以生为本，围绕学生的发展需求设计各种实践活动，从中加深和巩固学生对语文知识的理解，引导学生在完成活动任务的过程中培养其综合能力。对于民族地区的小学语文教学，由于学生的各方面能力都有所欠缺，所以开展实践活动是教学的必要条件。例如，在人教版小学三年级语文《翠鸟》的教学过程中，首先让学生在课文中找出关于描写翠鸟外形特征的语句，并进行自主分析，然后结合课文内容和自己的想象进行翠鸟素描图润色绘图。这个过程中，就让学生对课文内容有了更深层次的理解，培养了学生的动手能力，并提升了学生的审美能力。

民族地区教育是促进我国民族团结、社会和谐稳定的关键手段，而小学语文是民族地区小学生认识汉语的启蒙阶段，加强民族地区小学语文教学的质量是始终值得思考的问题。语文素养是学生学习语文的基础，教师在日常教学中，应该大胆尝试用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而能够真正学习好语文，并从中得到多方面的发展。

（作者单位：四川省康定市呷巴小学）