谈谈怎样写课后反思

课后反思是教师对一节课上完后的鉴定与评价，是不断改进教学方法和提高教学水平的一个重要环节，也是教师自我提高的一条有效途径。写教后反思应是教师必备的能力，经常及时地总结反思对提高课堂教学水平有很大的帮助。要想成为一名真正的教学能手，不但要精心设计教学的各个环节，还要注重养成写\"课后反思\"的好习惯。下面就谈谈写课后反思主要从哪几方面入手。

一、记教学中的成功之处。

教学设计的奇思妙想，灵机一动；教学方法的精心安排，巧妙之举；师生交流的精彩发言，火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理，简洁明了的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指导，信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有所提高。如：我们在教学中的一些顺口溜、解决难点的一些做法等等。教学万以内数的比较时我总结了三句顺口溜：位数不同直接比；位数相同高位比；高位相同，依次比。

二、记失败的教训。

对教学过程中的节外生枝，课后要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使我们今后在教学中吸取教训，更上一层楼。例如，在进行“退位减法”的教学时，出示新知：25-18，问学生怎样算？一学生回答：运用25-10-8=15-8=7；另一学生回答：用竖式算。师板书竖式问： 5减8不够减怎样算？另一学生回答：可以向十位借1当作10来减，即用10-8+5=2+5=7；我立刻强调这种算法容易出错，接着按教材上的方法来讲授，即运用向十位借1作10，加上个位5变成15再减，才不易出错。但从学生做的练习情况来看，效果并不理想，对类似的21-9不会计算，究其原因，部分学生还是坚持前一种方法比后一种方法好，对后来的强调没听进去，更多的学生还是用10-9+11=1+11=12，他们说，个位不够减时，向十位借的10就够减了，不用再加上个位上的数，这样又好算又快，听了学生的叙述，课后我认真地写下了反思，我深深意识到，一句简单的否定未能让学生心服口服，还无意中挫伤了学生的学习积极性。

三、记教学中的应变。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

四、记学生的见解。

在课堂教学中，学生难得的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平，把它记录下来，可以作为以后教学的宝贵材料。如：我在上“作息时间表”这节课时，有一道练习题是这样的：从6：30经过25分后是（ ），再经过（ ）后是7：30。在解决这个问题时我拿出钟面模型，边拔边让学生算出经过的时间，我刚要讲下一道练习时，有个学生突然说：“老师，经过的时间用竖式计算更容易。”我一看是个平时很调皮的学生，就没给那学生发表自己意见的机会。下课后我走到他面前，问：“你现在说说怎样用竖式算？”他说：“用后面的时刻减前面的时刻，只要时和时对齐，分和分对齐，分和分减，时和时减就可以了，如：6：30经过（）分后是7：55，用坚式：

7：55

-6：30

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1：25

这样算一下就算出来了。”看着他得意的表情我随即又提出一个问题：“如果是从7：55经过（ ）到8：05时你用竖式怎样算呢？”他好像早就想到我会这样问，迫不急待地说：“这我用借位法，老师，你看8：05减7：55时05分不能减55分，我就从8时上借1时当60分算，这样就变成7：65减7：55：

8：05 7：65

-7：55 -7：55

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10 10

听了他的方法后，我感到特别愧疚，由于我急于想完成教学任务打击了学生的学习积极性。这让我深深感受到，我们应给孩子们多一点发表意见的机会，更应该让他们从多种解法中找到自己认为最合适的解法。

五、记教案的修正。

一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，可以成为今后教学的丰富材料。

六、写出”再教设计”。

通过反思，写出再教设计可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

七、课后写日记，教学随笔等。

对这些一手资料及时地整理、思考和研究，可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。

总之，我们要做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，勤动笔，善思考，在教学中反思，在反思中成长。

（作者单位：西昌市第二小学）