幼儿园音乐教学中图谱有效运用的研究

作为幼儿教师，在音乐教学时通常都有这样的体会：一节音乐课下来，幼儿还是记不住歌词，也不能做到富有感情的演唱，究其原因，就在于我们所面对的教学对象是3——6岁的幼儿，他们学习思维主要以形象直观为主，而我们所采取的音乐教学方式是传统枯燥的教唱，这对于幼儿来说毫无吸引力，幼儿无法将注意力始终集中在音乐学唱上。为了改变这一现状，我将具有形象具体特点的图谱运用到了音乐教学中，教学效果反映良好。本文就结合我自身教学经验，对音乐教学中图谱的有效运用进行一番描述探究。

图谱，是一种视觉符号，同时也是一种教学材料，将其运用到音乐教学中，可以使音乐材料变得直观化和形象化，符合幼儿的学习思维特点，它可以帮助幼儿解决无法理解歌词、记不住歌词等问题，可以帮助幼儿正确理解和掌握歌曲所表达的情感，同时对于幼儿对音乐的感受能力、创造能力也有重要的推动作用。那么，我们该如何将图谱以合理、有效的方式运用到幼儿音乐教学中呢？下面，笔者就在结合自身经验的基础上，对此问题阐述几点个人意见与看法。

一、将图谱有效运用于歌唱教学活动中，帮组幼儿理解和记忆歌词

针对幼儿记不住歌词、理解不了歌词这一现象，我们可以将图谱有效运用于歌唱教学中，这符合幼儿的身心发展特点，能够吸引幼儿的注意力，同时也能帮助幼儿理解和记忆歌词，对歌词所表达的情绪与情感也能有准确、深刻的理解和掌握。

比如，在学习《我和奶奶去买菜》这首歌曲时，歌词中包含了各种各样的蔬菜，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿水中游呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”这对于年纪尚小、记忆力水平还未达到成熟阶段的幼儿来说，容易产生歌词混淆、忘词等现象，于是，我就根据歌词，制作出了可视图谱（见下图）

直观形象的视觉画面，立即引起了幼儿的注意力，我让幼儿边看图谱，边听音乐，并与歌词内容一起进行讲述。这样，通过将图谱有效运用于歌唱教学活动中，将歌词内容以视觉提示的方式直观具体地展现了出来，能够帮助幼儿准确理解和记忆歌词，使幼儿连贯地演唱歌曲，也能让幼儿由衷地感受到音乐学习活动的快乐，变得喜欢音乐、热爱音乐，对于幼儿音乐教学效果的有效提升，有着十分重要的推动作用。

二、将图谱有效运用于打击乐教学中，使幼儿深刻感知和理解音乐作品

每个孩子都喜欢敲敲打打，尤其是幼儿，他们仿佛对声音有天生的敏感性，而打击乐，则可以满足幼儿的这一本能需求。在打击乐中，节奏的重要性不言而喻，但是，幼儿由于认知发展水平不成熟，他们常常无法准确且熟练地打出各种节奏，这时，我们就可将具有形象生动图形符号的图谱运用其中，如此，可以帮助幼儿准确把握音乐节奏，让幼儿深刻感知和理解音乐作品，同时对于幼儿音乐想象力和创造力的提高，也有着重要的推动作用。

比如，在学习打击乐《郊游》这首作品时，我就给学生出示了A段图谱，引导幼儿看图谱，用身体动作去表现节奏型，如让幼儿对图谱进行观察，问幼儿“图上有什么？”“脚印和手！”“它们分别表示的是什么？”“跺脚、拍手！”“那么我们该如何用这些动作来表现节奏呢？”然后，请一名幼儿进行示范，并要求全班幼儿都对A段的节奏型进行学习，之后，再出示B段图谱，带领幼儿进行分析和学习......这样，我通过运用图谱进行打击乐教学，符合幼儿的接受能力，能够激发幼儿分析和演绎音乐作品的兴趣与动力，同时，也能帮助幼儿深刻领悟和体验音乐作品，对于幼儿的观察能力、创造能力和想象能力等也起到了锻炼和提高作用。

三、将图谱有效运用于音乐欣赏活动中，提高幼儿对音乐作品的感受能力

音乐欣赏活动，即通过对音乐作品的聆听来获得审美享受的一种活动，它是广大音乐教师进行音乐教育的一种有效方法，同时也是开阔学生眼界、丰富学生音乐经验的有效途径。而对于幼儿而言，在音乐欣赏活动中加上图谱，则可以帮助幼儿克服自控力差、注意力不集中的性格缺点，可以使幼儿将注意力始终集中在对音乐作品的欣赏中，同时能够提高幼儿对音乐作品的感受能力，促使幼儿的音乐欣赏能力获得进步与发展。

比如，在音乐欣赏《蝴蝶找花》中，为了提高幼儿对这首作品的感受和理解能力，在图谱设计中，我画了几棵小草，每个小草中间用弧线连接，表示蝴蝶“找”的过程，最后一个小草的右边，是一朵粉红色的花朵，表示蝴蝶经过不断地飞翔、寻找，终于找到了鲜艳美丽的花朵。这样，在幼儿欣赏音乐作品的同时，出示与歌曲内容相对应的图谱，能够让幼儿以一目了然的方式对整首歌曲内容进行了解，同时，幼儿对歌曲的感知和理解程度也能得到有效增强和加深。

总之，在幼儿音乐教学活动中，我们要将具有形象具体特点的图谱有效运用其中，以此来激发幼儿对音乐的学习兴趣，帮助幼儿深刻理解和感知音乐歌曲内容，同时，也使幼儿独特的想象力、表现力和创造力也得到有效发展和提高，进而达到提高幼儿整体素质的目的。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区坛丘幼儿园）