如何构建有效的中考语文复习课堂

复习课是各科无法避免又很难上好的课型，想要在中考中取得优异的成绩，就要掌握行之有效的上课方法，这样才能做到事半功倍的效果。

复习课是每个学科必的须上一种课型，小到周考、月考、期中考，大到期末考、，中考、高考。尤其是语文这个学科，它从牙牙学语开始学，学习的重要性及长久性不言而喻，特别是在中考这个阶段，我们一般都会空余大半个学期，甚至用一个学期来上语文复习课，那么如何让师生把复习这个“持久战”打得既轻松又满载而归呢？这里我浅谈自己的几点看法。

一、知识点分一分

（一）明确要复习的知识点

我们的中考语文复习课堂一定要明确要复习的知识点，讲究技术性，做到一定考的重点讲，可能考的粗略讲，不考的坚决不讲。

分析历年的漳州中考语文试卷，不难发现题型就那些。第一题背诵默写，题目由课内要求背诵的篇目及课外要求背诵的重点诗句组成；第二题是名著阅读，由选择题和重要故事情节概括组成；第三题是综合探究，题目一般是介绍漳州的地域文化；第四题是文言文对比阅读理解，题目的设置一般是考查重点字的翻译，实词和虚词的异同，重点句子的翻译及两篇文言文的异同点.第五题是现代文阅读，包括议论文和记叙文，当然不排除说明文的考查，题目的设置也是大同小异的。第六题是作文，一般有两题可供参考，即命题或半命题和材料作文组成。所以我们在上准备中考的语文复习课时，我们就要紧紧围绕中考的题型展开训练，做到复习有的放矢。

（二）明确不同知识点的复习时间

同样的知识点在不同的阶段复习产生的效果是完全不一样的。所以我们应该根据各个知识点的特性而制定一套详尽的复习时间表，严格按照时间表完成复习任务。比如说背诵默写，它具有长期又零散的特点，我们必须采取反复和分散的战略。我把它安排在前三周，中间两周和最后两周。当然，并不是说这几周只复习背诵默写，而是利用零散的时间，至于这一点，在后面的课堂时间分配上会谈到。前三周主要是系统的总结要掌握的范围，给学生一个完整的系统，做到心中有数。中间两周是为了加强巩固。最后两周是冲刺阶段，缩小范围，提高命中率，让学生胸有成竹上考场。

上面所讲述的三大题的知识点都是在每节课的固定的零散时间完成，那么接下来谈谈另一个“重头戏”，那就是阅读，包括现代文和文言文。也许很多人在复习中会把文言文的地位看得高于现代文，因为文言文是比较阅读，有一篇是课内的，而且课外的也可以通过课内的迁移而作答，再者，学生的文言文功底普遍比较弱，也有加强文言文训练的必要。我不这样认为，我认为现代文虽然文章没办法原原本本见过，但是它的考点具有可预见性，答题格式具有固定性，只要充分训练，拿高分是可以做到的。而文言文，学生的底子不好，不可能在短时间内飞速提升，利用这么宝贵的复习时间去做所谓的“有可能”的事就得不偿失了。所以我把现在文阅读训练安排在第四到九周，按照记叙文、说明文、议论文的顺序，每种文体利用两周的时间进行系统的训练，给学生一个量的积累过程，从而达到质的飞跃。接着花四周的时间训练文言文，只讲重点，不需面面俱到。剩下的几周就是做模拟卷，让学生从时间、题型、题量、心态等上适应考试。至于作文训练，我是从第一星期开始训练到最后一个星期，每周固定的时间完成一个主题的习作，每周提升一个要求，包括如何开头、如何过渡、如何选材、如何结尾。在不影响成文的前提下，完成当周训练目标就算完成任务。

二、学生分一分

古时候的孔子就已经提出：因材施教。我觉得在这个关键时刻的复习阶段更应该有“因材施教”的思想，我这里提出的意思不是把学生分成三六九等，学生在我们心中地位都一样，我只是让他们在复习课堂上目的明确地各尽其责，各取所需，让自己能力得到最大限度发挥。

三、宝贵的45分钟分一分

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。说得是台上的能力来之不易，是经过台下的长久磨练得来的。那么，如何在这宝贵的45分内让学生既学得轻松又学到知识呢？

我的做法是把45分钟分成固定的小单位。如5分钟，10分钟，10分钟，10分钟，5分钟，5分钟。第一个5分钟用于练字，别觉得这5分钟是浪费了，其实作用非常大，上课铃声响，学生一般很难马上进入上课状态，这5分钟的过渡一来可以让学生静下心来投入上课的状态，二来可以是学生养成练字的习惯。第一个10分钟用于小测前一天的作业，主要是按照复习计划安排背诵默写、名著阅读、口语交际、综合探究等内容。第二个10分钟用来评讲前一天的书面作业，我一般把阅读理解训练，文言文比较阅读训练安排在这个环节。根据学生的作业情况做针对性的讲评，在利用接下来的10分钟当场完成相应的练习，接着利用5分钟时间进行讲解。剩下最后的5分钟就是为了完成我在第二大点提出的学生分一分，我把这5分钟设置为自由时间，就是老师不授课了，学生可以休息，也可以提问。因为对于要取得130分以上的学生，他们必须精益求精，他们需要这宝贵的5分钟向老师求解。而对于那些考110分左右都要努力甚至及格也要费了九牛二虎之力的学生，他们认真上40分钟已经非常的不容易了，为什么不做个顺水人情，作为奖励他们上课表现良好的自由时间呢？

以上的观点只是我个人一些粗浅的看法，都是一些从这几年的教学中总结出来的经验之谈，每一项都是经过实践证明的，具有很强的可操作性，从中考成绩来看，效果很好。当然，由于个人经验不足，难免存在一些瑕疵，有待改进。

（作者单位：福建省漳州市第七中学）