浅谈提高小学数学教学的有效性的策略

随着新课程改革的深入发展，广大教师越来越多地关注课堂教学的实施，提高课堂教学的有效性已经势在必行。但是在当前的小学数学课堂教学中，由于受应试教育的影响，教师一味追求高分数，对学生进行灌输式的理论教学，学生没有独立思考的机会，只能跟随教师的思路来学习。导致学生只会死读书读死书，严重制约了学生思维能力的发展，成为阻碍学生数学学习能力提高的最大障碍。作为小学老师，由于特殊对象――小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提高小学低段数学课堂效率更显得尤为重要。笔者结合教学重点经验，谈谈自己的看法。

一、为学生创设宽松和谐的学习环境

有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，学生在愉悦的氛围中不仅能使思维更加的活跃，更加积极的配合教师的教学，还能使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。但是在实际教学中，教师在教学中往往扮演高高在上的王者，学生只能被动的接受知识，没有独立思考和探索的时间和机会，这种传统的教学模式严重限制了学生思维能力的发展，使小学数学课堂成为了应试教育的训练场。作为一名小学数学教师，要用生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等来为学生营造宽松和谐的学习氛围。

如在教学“三角形的分类”这节课时，笔者设计了一个互动的学习过程，笔者问学生：“谁能猜出老师手中拿的是什么三角形，”这时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角。”学生们纷纷发表自己的见解。这样一来，学生的积极性被完全的调动了起来，不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中，学生不仅要说出是什么三角形，还要说明理由。这样的活动，也为学生提供了和谐的氛围。

二、巧妙地设计新课导入，提高课堂教学效率

课堂导入是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。良好的开始是成功的一半，巧妙地设计新课导入，是使学生迅速进入最佳学习状态，激发学生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。教学也是如此，新颖别致的导课，必然会先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛便会立即活跃起来，教学也就很容易进入最佳境界。因此，在教学中，教师要从学生的实际出发，巧妙的设计符合小学生的课堂导入，有效的吸引学生的注意力，提高他们学习数学的积极性，为新内容的教学打下坚实的基础。

例如，“相遇问题”教学的导入，教师请两名同学分别站在讲台的左侧和右侧，听到老师喊“走”之后，两名同学同时相向而行。当两人相遇后即停止。老师问同学：“这两名同学怎么了？”同学们回答：“相遇了。”接着笔者就引出新的教学内容。这样使学生带着兴趣来学习新内容，才能更好的调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、让数学回归生活，是课堂教学有效性的延伸

“学以致用”是数学教学的一条原则，也是对课堂教学是否有效的检验，更是小学数学教学成败的关键。学习数学的最终目的在于应用，教师要引导学生运用所学知识和方法解决生活中的实际数学问题，让学生在学习过程中感悟出：数学有着很强的应用价值，它源于生活，又要回归于生活。因此，在教学中，教师要有意识的引导学生发现生活中的数学，使学生将学到的数学知识应用到现实生活中，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生在生活中加深和巩固已有的数学知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

如小学一年级学生在学习了“人民币的认识”后，很多学生对人民币的等值互换和用人民币买东西的数学知识还比较模糊，就可以要求学生回到家里和家长一起再次模拟进行换钱，或者由家长带领到超市购物，让学生用学到的数学知识去解决实际问题，使课堂教学得到延伸，达到巩固知识的目的。

四、建立评价体制，获得成功体验

教学评价是课堂教学的重要内容，是提高学生学习积极性的重要手段。在教学中，教师对学生的积极行为和诚恳的学习态度进行合理的肯定和表扬，能有效的触发学生的学习动机，提高学生学习的积极性，成为学生积极探索和学习的内在动力。教师对学生的肯定和表扬能使学生在精神上得到极大的鼓舞，获得成功的体验，进而完善自己，更加积极的参与课堂教学实践。如：在对学生的作业进行批改时，笔者常常用评语来对学生进行适当的表扬和肯定，在学生有进步时：如果能在努力一下，就会做的更好了。这样作业本上不再是冷冰冰的优良，而是满满的鼓励，学生在下次作业时会更加的认真和努力。

另外表扬要科学合理，如果过份的表扬对学生发展的影响很不利，甚至还会将这种表扬当成包袱。所以，教师在教学中不能轻易的表扬学生，而经常得到教师表扬努力的学生，在为成功而不断努力的过程中，会对自己的能力不断评估。从而不断完善自我，找到更适合自己的学习方法，从而提高学习效率。

总之，小学数学课堂教学有效性的提高需要广大教师的共同努力才能实现，在教学中，要注意抓住学生的实际特点设计符合学生特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，提高学生自主学习的能力，达到提高教学有效性的目的。

（作者单位：重庆市丰都县三元镇三元中心校）