谈谈怎样培养学生学习数学的兴趣

数学历来被人们看成枯燥的、呆板的学科，它不像语文那样有优美的语言和丰富的故事情节，而只有枯燥的数字和呆板的公式，所以很多学生学习数学都感觉没劲。怎样才能使数学课变得生动活泼、灵动形象，让学生乐学呢？这是大家一直在探讨的问题。我认为要在数学课堂教学中提高效率，必须在激发学生的兴趣上下功夫。如果学生对数学这一科产生了强烈的兴趣，那么我想数学课上那些枯燥的数字和公式就会像一串串优美动听的音符自然而然地流进学生的脑海，从而达到理想的效果。在教学中我体会到，要使学生喜欢学数学，可以从以下几个方面来激发学生学习数学的兴趣：

一、抓住学生的心理特点，激发学生兴趣。

在教学中，我们应该注意到初中生好奇心强、对什么事都想刨根问底的特点。在导入新课时，提出疑问，甚至拿出一些结论，来激发学生的求知欲。例如，在讲解立方和、立方差公式时，导入新课出示了这样一道题：（x-1）（x+1）（x²+x+1）（x²-x+1），问：“你们能直接说出这道题的答案吗？我就能迅速准确地说出答案。”并且说出了答案等于x6 -1，再举一些同类型的例子，问学生想不想知道其中的奥秘，学生对此一定会表示出极大的兴趣，学生的兴奋点起来了，学习的效率自然也就提高了。

二、适当的表扬，激发学生兴趣。

有的学生不愿举手发言，怕回答错了伤面子，但是从心底来说，他们还是想回答问题的，还是想在同学面前表现自己的。但如果老师上课总是不叫这种学生回答问题或采用大合唱的方式，久而久之，学生的积极性就会受到压制，以致于学生对老师所提出的问题漠不关心。所以教师要善于把握尺度，力求让所提的问题有难有易，能让不同层次的同学都能有机会发言。只要回答问题基本合理，教师就给予肯定适当的赞许。特别是差生，经常这样做可以使他们获得成功的喜悦，并增强了他们的自信心，同时也就激发了他们学习这一科的兴趣。

三、组织好课堂及课后练习，激发学生兴趣。

课堂上的练习在数学教学中是十分关键的。课堂上尽量要将练习题处理完，并且最好采用多种形式的练习方式。比如，采用上黑板练习、分组比赛练习、填写幻灯片、抢答等多种形式的练习，让学生在一种宽松、活泼的气氛中愉快的进行练习，让学生感觉数学课也挺好玩，从而对数学产生巨大的兴趣。数学是一门科学性和逻辑性都很强的学科，课堂上的练习是不够的。因此需要在课后补充一些练习，但是也不能让学生做重复累赘的练习，事先一定要有准备的选择练习，也就是少而精的练习，使学生不致感到单调乏味，产生厌学情绪。并且可以建立相应的奖励制度。例如对班上连续五次全对、作业认真、书写工整的同学进行奖励，奖励一些小本子等，结果很多学生的兴趣都被提起来了。

在课堂练习中，教师还应该注意成绩处于顶端和底端的两类学生。如果一味的只注重关心处于顶端的学生，只能让底端的学生背上更重的心理负担；如果只注视中等学生和处于底端的学生，又会使顶端学生吃不饱，时间长了他们会认为数学太简单，没啥听头，从而丧失数学兴趣。因此教师要对学生的情况了然于胸，根据学生情况把教学内容分层处理，让各层次的学生均能感受到学习的乐趣，从而激发起他们学习数学的兴趣。

四、教师的激情，激发学生兴趣。

有人认为数学课不像语文课，语文课可以有生动形象的比喻，优美动听的诗句激发人的感情涟漪，可以感染、打动学生；而数学课平平淡淡的就好像背《三字经》，枯燥无味。其实并非都是这样，如果一个精力旺盛的老师充满激情地上数学课，一样能激起学生的兴趣。例如：在初学几何时，为了激发学生的兴趣，充分地调动学生的积极性，可以这样引入：“大家知道巴比伦奇妙无比的空中花园吗？听说过埃及雄伟的金字塔吗？在电视里看见过举世闻名的悉尼大剧院吗？大家知道这些建筑是怎样建成的吗？这些都与“几何”离不开……”，激昂的情绪一下激起了千层浪，学生们纷纷表示要学好几何，同时学生学习几何的兴趣也被激发起来了。

五、使用电化教学手段，激发学生兴趣

现代教学手段可以从声、色、像各个方面刺激学生的感观，加深学生对所学知识的认识和理解，枯燥的数学变得生动形象，使学生对数学产生浓厚的兴趣。例如：在教学空间内的平行关系时，制作一些幻灯片，用不同的颜色表示互相平行的线和面。引导时利用这些活动的线和面直观、形象地向学生展示出来，使复杂、抽象的东西变得浅显易懂，既激发了学生浓厚的兴趣，同时也增强了学生的空间思维能力。

总之，我认为要使学生喜欢数学科、愿意学数学，培养学生的兴趣是必不可少的，这也是提高教学效率，使教学取得成功的有效方法之一。

（作者单位：四川省石棉县民族中学）