浅谈小学语文课堂有效教学研究

引言：在小学教育阶段中，作为小学生兴趣、能力以及综合素质形成的关键时期，对于语文学科教学活动的开展而言，要想有效达成学科教育目标，确保小学生实现全面成长、成才，就需要结合当前小学语文教学质量与效率偏低的现状，为如何要提升课堂教学的有效性探寻出路。本文在分析当前小学语文课程教学现状的基础上，为如何构建小学语文高效课堂教学模式提出了对策，以供参考。

前言：基于传统应试教育体制的长期束缚下，小学语文学科教学理念与模式滞后，在实际教学中片面强调对学生应试能力的培养，以教师为主体的教学模式下，灌输填鸭式的知识传授方法，不仅难以激发小学生的兴趣与积极性，同时也无法实现对学生综合能力素质的挖掘与培养，进而弱化了教学的有效性，难以实现新课改对该学科教学所提出的全面要求。因此，对于当前小学语文教师而言，则需要积极针对如何提升该学科课堂教学的有效性进行研究与探索。

一、当前小学语文学科教学的现状分析

从目前小学语文学科教学的现状看，虽然积极的践行了教改的要求，但是从教学效果上，尚未充分发挥出教学改革的作用与价值，在实际教学中，依旧存在着一系列的问题，具体而言：

第一，教师对新课标尚未实现全面且透彻的理解。在实际践行中，部分教师依旧难以摆脱传统教学理念与教学模式的束缚，依旧以考试大纲为引导，将语文学科完成作为应对该学科考试的工具。而语文学科在具备语言工具性的同时，还兼顾人文性，是培养学生文化素养、提升学生个性修养、道德品质等的重要途径，但教师缺乏对素质教育的重视程度，进而阻碍了学科教学有效性的提升。

第二，教学方法与手段之后。在实际开展教学活动中，教师依旧以教材+粉笔+黑板的模式，以自身为课堂教学主体来传授知识，而在小学阶段学生性格活跃好动，好奇心强，但在此种教学环境氛围下，学生对语文学科知识的学习不感兴趣，注意力难以集中，进而致使该学科教学质量偏低。教师作为传业受道解惑者，意味着要在肩负起知识传授职责的同时，还要引导学生懂得其中的道理，引导学生拨开疑云，寻找到答案，并在此过中具备强烈的探索求知欲。而显然现有的教学方法模式下显然无法迎合实际之需。

第三，教学评价方法缺乏科学合理性。在实际教学中，课堂上教师使用鼓励性语言的频率较低，很多时候针对学生的表现一般只会给出好或是不错等鼓励词语，且片面强调以考试成绩作为唯一衡量学生能力素质的标准。在此过程中，不仅打击了学生的自信心，同时师生沟通交流受阻，难以形成平等和谐的师生关系与教学环境氛围。

二、搭建小学语文高效课堂以全面提升教学有效性的对策

（一）更新教学理念并明确定位教学目标

在全面践行素质教育要求的过程中，对于小学语文学科教学活动的实际开展而言，需要教师要在积极更新教学理念的基础上，针对新课标的要求与内涵进行全方位解读，以实现对教学目标的明确定位。具体而言，教师要基于以人为本教育理念下，实现教学目标的分段式设计，针对每一课时实现具有较强操作性教学目标的制定，促使在实际开展教学活动中能够基于教学目标的指导下，实现教学内容的有效传授，为提升课堂教学有效性奠定基础。

（二）创新教学方法与手段并提升教师的教学能力素质

一方面，在教学方法与手段的创新上。则要求小学语文教师要以全新教学模式的搭建为基础，借助情景创设法、故事法、游戏法等多种教学方法的运用，来营造良好的课堂教学氛围，在激发学生兴趣与主观积极性的同时，为提升课堂教学的效率奠定基础。同时，借助多媒体等全新教学手段的运用，通过对教学课件的精心设计，充分吸引学生的注意力，为进一步提升课堂教学的有效性奠定基础。比如：在巩固所学过的成语知识时，教师可以以游戏法来落实，促使学生在游戏氛围中实现对成语知识的掌握与吸收。

另一方面，要提升教师的能力素质。要在不断提升语文教师文学素养的基础上，促使教师能够具备较强的文本解读能力，进而才能够在实际开展教学活动的过程中，以清晰的思路为基础，以准备的表达来实现知识的有效传授，在引导学生吸收理解知识的同时，在教师的引导下，逐渐具备良好的文学内涵与素养。

（三）搭建完善的教学评价体系

针对当前小学语文教学评价体系现存问题，则要求要基于新课标的要求下，实现对教学评价体系的有效优化与完善。在实际践行的过程中，要注重学生的全面成长，将学生的成绩、课堂表现以及能力素质等作为评价指标，进而为实现对学生综合能力素质的培养并提升语文学科教学的有效性提供保障。同时，在课堂中，教师要注重多使用鼓励性、激励性词语来夸赞学生，以此来激发学生学习该学科的兴趣，并培养学生的自尊心与自信心，为促使学生实现全面健康成长、成才奠定基础。

总结：综上，在小学语文课堂教学中，面对当前所呈现出的一系列问题，为了提升该学科教学的有效性，并实现对学生综合能力素质的培养，则就要求教师在积极更新教学理念、全面解读新课标内涵与要求的基础上，创新教学方法与手段，并提升教师的能力素质，同时搭建科学且完善的教学评价体系，以此来解决当前小学语文学科教学中现存现存，借助高效课堂教学模式的搭建来全面提升课堂教学的有效性。

（作者单位：天津市和平区鞍山道小学）