板书不仅是板“书”

当前，在小学英语教学中，存在这样一种现象，在平日的教学中，板书设计常常被忽视。板书设计单调乏味、内容繁琐、条理不清、字迹潦草等学生很难抓住教学重难点，学生学习积极性降低，学习效率大打折扣。

板书是教学中必不可少的一个环节，它是反映课文内容的一面镜子，是开启学生思路的钥匙，也是英语课堂教学内容的精华所在。有效的板书设计，能将教学的重难点最直观、最有效的直接呈现给孩子。在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？

1.精简、“留白”型板书

板书的内容是对教学内容高度的概括和提炼，在板书设计上不能将所教内容面面俱到的板在黑板上，要简明扼要，应适当的“留白”，给学生提供自主思维、探索、研究的空间，引导学生根据本课的重难点内容自己探索，使所学内容“增值”。比如在新标准英语一年级起点第六册开始学习用will来谈论将来发生的事情时，教师在板书时应该提炼框架，并适当的进行“留白”，给学生自己探索和发展的空间，使所学内容“增值”。

2.利于交际型板书

板书呈现对话内容时，教师要利用教学头饰，将教学内容呈现在对话泡泡中，为学生创设真实的语言交际情境，帮助学生感受真实的交际环境，避免机械的操练，从而为学生提供交流的平台，激发学生的求知欲，提高教学效率。教学中利用对话泡泡、头饰、配有相对应的笑脸、哭脸及动作图片，从而为学生创设了真实的交际语境，极大的调动孩子们的求知欲。

3.“动态”型板书

平日教学中，教师设计的板书内容，都是整堂课“死死的”板在黑板上，没有变化。如果教师根据教学内容，设计动态型板书，实现分层教学，满足各个层次学生的需求，培养学生的创新思维。这样不仅能极大的调动学生的学习兴趣，还能达到较好的教学效果。比如新标准英语一起第五册Module 7 Unit 1一课，将板书设计成“动态”型板书，将功能句Have you got a / stomach ache / headache / test today 写在卡片上，背面是相对应的图片，教授时展示给学生的是正面单词，在开始操练时也是同一面，然后将卡片翻过来，呈现给学生的是背面图片，学生根据图片来进行功能句操练，再然后拿掉Have you got ，让学生根据图片来进行功能句操练。这一点一点的，由易到难式的板书操练，不仅能满足各个层次学生的需求，还能激发小学生的好胜心理，积极认真地投入到英语学习中来。在Summary and Homework环节，总结本课所学内容时，再将拿掉的板书一个一个重新贴回来，一起完整的呈现给学生，更好地达到了“动态”型板书的效果。同时低年级，利用动态板书，教师可以及时地检查学生对本课所学内容的掌握情况。比如说不停地变化图片的位置，让学生读一读，连一连，将句子和图片连线，或是听音，排序等。做到本课内容及时检测，及时发现问题，及时解决问题，帮助学生更好的掌握当堂所学内容。

4.寓趣于教型板书

对于活泼好动的小学生来讲，学习过程中有时免不了感到单调和乏味。特别是一抬头所见的黑板，板着满满的英语内容，很容易让学生感到枯燥乏味，从而失去了学习兴趣，产生厌学的情绪，极大地降低了学习效率。所以，在课堂教学中，教师要充分利用这小小的黑板，设计出精彩的板书，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛；让学生对这小小的一块黑板产生兴趣。教师可以在板书重点内容时，及时配上几个生动、有趣的简笔画或是利用漂亮的彩色粉笔，形成良好的视觉效果，吸引学生的眼球，学生的注意力。让这一块小小的黑板，既有趣、又有效---寓趣于教。或是教师根据教学内容设计出有趣型的板书。例如新标准英语一起五下册Module 2 Unit 2一课，谈论健康饮食，描述用餐时间及用餐情况，教师可以将黑板设计成一个大大的餐桌，板书的内容设计成一盘盘丰盛、美味的美食，让学生在一看到板书，就眼前一亮。如果本课教学内容是书信内容，教师可以把黑板设计成一封信；如果是谈论明信片，教师可以把黑板设计成一张漂亮的明信片等等。

5.结合评价型板书

小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣与积极性，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。要有利于促进学生综合语言运用能力的发展。而且英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。其中，教师就可以根据教学的文本内容，设计贴近教学内容的评价机制，恰当的融合在板书中，帮助学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我。例如在新标准英语一年级起点三年级上册Module 4 Unit 1 We’ll pick fruit .一课，谈论采摘计划，将评价设计成小组采摘水果的PK形式。并在总结评价结果时，利用评价内容对本课重点内容进行总结操练，语言输出。

总之，在小学英语整个教学过程中我们要研究有效的板书设计。通过“多姿多彩”的板书设计，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维，从而有效的提高英语教学效率。

（作者单位：辽宁省大连市长海县小长山乡中心小学）