探讨互动在外语教学中的作用

本文是从对三个定义即语境、互动和兴趣的理解开始研究互动在外语教学中的作用，从英语学习的三个层次上逐步分析渗透互动的能动作用，从而让英语学习者在英语学习的过程中集腋成裘，水到渠成，游刃有余的学习和使用英语。

从事外语教学近十年，在这期间有颇多感慨，人类对于语言的习得本身就是自然而然的过程，外语的学习也不过如此，但是在这几年的教学中却发现大部分学生学习英语只是机械的输入输出。这样的学习既被动又低效。

究竟如何学好英语是大多数人都非常关注的问题。儿童学习语言普遍成功，儿童学语言总是在与成人的对话互动中习得。我认为英语的学习过程中最大的法宝就是借助语境互动促学，使语言在循序渐进的过程中被正确，流利，恰当的运用，激发出学习者学习英语的兴趣。这就需要我们明确三个概念即语境、互动和兴趣。

王初明教授对语境的定义是：所有与所用或所学的语言结构发生交互的变量可统称为语境{包括情景，心情等}。它的功能是促进理解，启动语言的使用，语言的使用和语境是相辅相成不可分割的，只有将语言知识与正确的语境知识有机结合，语言才能被恰当地使用。

明确了这三个定义，下面我们从三个方面来探讨一下互动促学的作用和影响。

一、基本的词汇和简单的日常交际用语的学习。也就是对于零起点的儿童英语初学者，我们应该借鉴儿童学习母语的过程尽量的设立简单熟悉的语境，使学习者在语境中激发交际意图去创造地使用语言达到语言的理解与产出相结合。在这个过程中教师和父母的角色是一样的，我们应该通过与孩子的交谈并纠正他们的语言错误来教孩子语言的。英语词汇和简单句型的积累也是可以这样的，若刚开始接触英语单词，我们不妨从我们生活中熟悉的环境教他们所有事物的另外的名称，我们可以在实物面前声色并茂的自然的教他们基本的英语词汇和基本的交际用语，如小狗dog 汪汪汪，小猫cat 喵喵喵，小兔子rabbit蹦蹦蹦，抱孩子打车的时候伸出手“hi taxi”，在孩子帮大人忙的时候及时“thank you”，下班回到家张开双臂抱住迎面跑来的孩子“I miss you” 宝贝，这样经常反复互动不仅会促使他们自然而然的接受这些词汇和日常交际用语而且还能激发出他们想知道更多其他事物的另外名称的欲望，从而产生学习英语的兴趣。

二、语法知识和复杂抽象词汇的学习。在英语的教学过程中我们不可能一直维持在简单的词汇和交际用语，就像母语一样我们还需要复杂的语言表达方式，这就涉及到繁多的英语语法知识即我们所说的rules和有难度复杂词汇。在英语的运用过程中我们怎样让学生能够快速提高自己的词汇量正确的使用相应的语法知识表达和理解复杂的信息？我们发现对于学生来说他们必须学习并机械的记忆使用英语的复杂词汇和语法知识，然后再通过不断的练习正确的使用这些词汇和语法知识。具体来说在课堂上我们老师应该详细讲解相关词汇的含义、用法和词的拓展等以及涉及到的英语语法知识，然后给他们多个例句让学生反复的使用其rules，并且鼓励学生用他们已经学过的语法结构和已会的词汇多造新句子来消化相应的知识点。

短语的学习：

例如It sums up not what I intend to offer the American people， but what I intend to ask of them.（para5，line 4 of English II）

sum up ” 概括；intend to 打算：想要做某事，“not…but…” “不是…而是”

Chinese： 它所概括的不是我打算为美国人民提供的东西，而是我打算向他们索取的东西。

这样我们就可以在理解了原句的意思后让学生反复通过造新句子巩固和强化以上三个短语的理解和运用。

词汇的学习：

1、（un/sub） conscious adj.（无/潜） 有意识的， 有知觉的， 故意的， 羞怯的

（un） conscious （un） aware

（un） consciousness --（un） awareness

be conscious of ---- be aware of

aware： 强调通过耳闻目睹或感觉而得到的信息，也指敏锐的观察和推断。侧重感知，多与of一起用。

conscious： 指内心的感觉，强调深刻的心理活动。

He was very conscious of his shortcomings. 他对自己的缺点十分清楚。

语法知识的学习：好多人头疼英语中繁多的语法知识，其实语法的学习也不过如此。若我们把一些rules搬到现实生活中，以学生为中心，采取动作表情等手段进行情景教学，即可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实际情景中的交际能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。这样旧句型引出新句型，旧时态过度到新时态，学生既感兴趣又不感到陌生和突然，能够欣然接受。

三、篇章的理解。在英语的教学过程中，到了一定阶段我们是通过长篇的文章来系统学习更多的词汇和语法知识的以及对英语进行更深的研究。这时除了可以借鉴语法规则的学习中的互动之外，我们还可以通过现代的多媒体教学方式，将文章内容相关的文化背景及词汇或者语法知识点通过图片，图表，图示及声音效果生动感官的传达给学生撩起他们的好奇及兴趣。这样他们会有身在其中，切身体验的感觉，从而对文章的理解便会很自然并且一些新的知识也会在这种轻松熟悉的语境很容易的被消化。例如学习The New Frontier一文，其实这篇课文是美国“现代的经典作家”福克纳获得诺贝尔文学奖的演讲辞，内容以及语言相对晦涩。但是我们可以通过一些动感的图片，动画或图像将相应的文化时代背景知识生动形象的展现给学生并将他们带到相应的语境中学习和理解文章。可以通过了解相关背景知识后可以借助多媒体设施，将段落或者句子进行分解剖析通过五彩缤纷的图片以及声音效果展现给学生。这样学生就可以在大的知识背景下便会对文章的内容和使用的语言清松的理解。借助多媒体设施教学可以激发学习兴趣，强化刺激给学生留下长期的记忆，同时可以增加教学内容，提高学习效率和教学质量。

在整个英语学习的过程中互动是至关重要的，一定要给学生充分联想回忆的时间和机会，通过用已学的知识和联想法调动他们的积极性和学习的热情。但是如果只是老师一味的讲解，没有学生的互动参与，即便学生机械的记住了一些知识点，过后他们很难灵活自如的使用甚至可能出现个新词就不理解了。

在这个过程中对兴趣的培养无疑是很重要的。不是每个学生生来就讨厌英语，也不是每个学生生来就喜欢英语。也就是说学生对英语学习的兴趣不是与生俱来的，而是在后天的环境下影响形成的。英语教学的原则就是“激发学生的学习动机，培养学生的兴趣”，这样就要求我们教师在英语教学的过程中灵活运用多种教学方法，为学生营造一个轻松的，愉快的学习环境，让学生学中乐，乐中学，达到比较好的学习效果。当然另一个不容忽视的方面就是要做一个让学生喜欢的老师，先让学生喜欢上你这个老师从而喜欢上你的课逐步喜欢上英语的学习。这就需要我们老师要了解学生，尊重学生做学生的贴心人。当然对不同年龄阶段的学生方法也是不尽相同的。老师要了解他们的心理特点，了解他们的需求能够尊重他们关心并喜欢他们，就像力的作用都是相互的道理一样你自然会得到你的的学生的尊重和喜爱。不管哪个年龄阶段的学生都有较强的自尊心，每个学生都希望得到老师的公平对待，或者说是得到老师的重视，所以我们在教学过程中就一定不能忽视差生的存在甚至要倍加关注他们。尊重差生积极鼓励帮助他们提高的过程中不但让基础不好的学生慢慢提高英语学习的兴趣还能让成绩优异基础好的学生更加敬佩老师挖掘出他们更大的学习潜力。

综上所述，英语的学习没有捷径，没有教不会的学生，作为教师在教学过程中不管是词短语还是句子篇章我们必需想方设法创造互动的环境，充分发挥互动促学的能动作用，调动学生学习英语的主观能动性，激发学生学习的兴趣，促进学生英语成绩的提高。

（作者单位：山东英才学院外国语学院）