创建“有爱课堂”

思想品德课《课程标准》规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”对于《思想品德》这门课大部分学生抱着是抵触的心理，认为只是一味的对其进行教育。特别是七八年级的内容更多的是和他们现在心理敏感处相同，所以单纯的授课根本无法引发学生的学习兴趣。因此如何使这些课程从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解，使学生能更能积极地掌握知识。这里我就从衢州市乡土教材《沙场忠魂吕公良》和思品中的《探索人生的意义》这两节课来表达自己的教学理念：

一、以情感贯穿课堂：以情引情--《沙场忠魂吕公良》

针对八年级的孩子对于“爱国主义”的理解更多是停留在感性的认识，未了解其实质内容。恰好今年是我国抗战胜利70周年，在这个时代背景下，对学生进行爱国教育即贴合实际又符合需要。因此对衢州市乡土教材《沙场忠魂吕公良》，我做了以下几个环节的设计：

环节一：时政回顾

播放抗战胜利70周年阅兵仪式片段，体会民族自豪感，引出主题抗战英雄。展示《9月30日，玉屏公园的开化县革命烈士纪念碑举行敬献花篮仪式》图片引出家乡抗战民族英雄—吕公良。从抗战胜利阅兵仪式到烈士纪念日再到开化玉屏公园敬献花篮仪式，过渡到家乡英雄，学生易于接受。同时让学生体会原来英雄也可以离我们很近，体会家乡自豪感。

环节二：认识英雄

通过老师提供素材结合书本，展示吕公良的照片，了解其生平简介。再通过学生的情景剧表演和三句半表演表现吕公良的少年时期和青年时期。又通过视频的展示了解吕公良在许昌战役中的英勇抗战和壮烈献身。通过上面各种方式让孩子们认识到吕公良出生在时期的近代中国内忧外患，危机四伏，大厦将倾。少年时期的勤奋好学、追求进步使得吕公良在青年时期就崭露头角，屡建奇功！然而，这位屡建奇功的抗日名将却在抗战就要取得胜利前壮烈牺牲了，1944年的许昌战役敌强我弱，吕公良奉命率军镇守许昌。在这一场异常激烈的战役中吕公良拼死抗敌，最终以身殉国。让学生在这些过程中感受战争的残酷、抗战的艰辛、英雄的气概、爱国的精神……

环节三：缅怀先烈

活动主题《向抗日先烈敬献白花》。要求：指导学生利用白纸剪出的花型纸片，由学生在上面书写对吕公良等抗日先烈的缅怀之情，崇高的敬意，也可以书写自己的爱国情感和报效国家的决心。学生通过书写，表达自己的缅怀之情，表述自己的爱国之情和报国之心。而且敬献白花的活动，更能触动学生的情感。

最后教师总结：忆英烈，寄哀思，沙场忠魂今犹在，爱国精神代代传！

二、以游戏贯穿课堂：以戏体情--《探索人生的意义》

对于人生的意义，刚入中学的小孩似乎还有点半懂不懂。课前几分钟我让几个学生说说人生的意义，多数学生理解是谈人生目标。而且现在社会的浸泡下，学生的理想更趋向于现实、物质，因此要让学生投入到本科主题上我将课堂安排了三个主要环节。

第一个环节：毛毛虫的悲剧

毛毛虫的悲剧讲的是法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的试验。法伯把他们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈。花瓶旁边放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物。毛毛虫前后盲目的紧随，绕着花瓶一圈一圈，一连七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。设问：“毛毛虫的悲剧感受我们什么道理？你有什么样的感受？”因为是小漫画，学生容易接受，很快地讲到要点就是人生应该尽早地设定目标，并向这个目标而行动，才不会碌碌无为而终。老师在这个时候趁热打铁，展示一些有关的名人名言，以及关于我国中学生理想的社会调查让学生对于目标及理想的重要性更加深刻。环节最后让学生按照幻灯片中不同阶段的目标表格进行设想。让学生对于自己的目标有一个初步的明确。

第二环节：人间喜剧

人间喜剧主要是一个小品，由学生课前准备在课堂上表演。内容是三个的建筑工对于相同的砌砖工作的不同看法，及最后他们的结局。问题设计：“1、三名工人的回答和体态语说明了什么？2、他们不同的人生发展状况，给你哪些启发？”小品的形式还是很受学生欢迎的，因此大家的注意力比较集中，问题出来后，学生的参与度比较高，而且也能够得出结论：要保持一个乐观积极的人生态度。环节后面链接了几张幽默的图片，使得课堂气氛再度升温。

第三个环节：撕生命

撕生命是集体的活动，老师事先准备好一张纸条，学生每个人拿出一张和老师差不多的纸条，将纸条画上10个刻度，每个刻度代表10年生命，先将已经经历的“人生”“撕”下来，再将你希望自己在哪个年龄开始休息，找到那个年龄刻度，将此后的人生刻度撕下来，然后把剩下的里面撕掉睡觉、吃饭、娱乐的时间，最后把剩下的纸条举起来，观察自己可以奋斗的时间有多长，基本上学生手上的时间已经所剩无几。让学生去体会其中的含义，这时学生中就开始有感叹的、唏嘘的、惊讶的等声音，教师把握好时机，询问学生那么我们现在应该怎么做。学生基本能够得出这样的结论：珍惜现在的每一天，充分利用每一个时间，做有意义的事情。此时的学生内心已经是波涛汹涌，跃跃欲试。

最后教师总结：同学们的人生才刚开始，接下来会有很多的精彩，当然也很多的挫折，我们需要时刻保持乐观的心态，让每一天都很有意义，不断的实现自己的人生目标，让自己的人生无愧于自己。

思品课的教育早已应该抛弃以往说教为主的方式，以情感带动，在游戏中体会，让学生更容易接受，而且印象深刻。

（作者单位：浙江省衢州市实验学校）