有效运用多媒体，让英语课堂充满生机

21世纪人类进入数字化的信息时代。时代的发展，带动着教学的手段也发生日新月异的变化。随着淮安市教育现代化创建活动的开展，每所学校，每个教室多媒体技术和计算机辅助教学的推广和使用，给小学英语课堂教学注入了新的生机。

由于多媒体能提供形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，因而有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间。在英语教学中教师要有效运用多媒体，以丰富的教学资源和形象生动的语言情境充分调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中真正成为主体和知识的主动建构者。

在多次运用多媒体辅助教学的实践中，我深切体会到了多媒体教学给整个英语课堂带来的互动性和艺术性，为英语课堂注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。小学英语课堂教学运用多媒体课件有以下几点优势：

一、运用多媒体，创设生动的情境，激发学生学习英语的兴趣

《英语新课程标准》中特别强调要关注每一个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。在小学阶段，学生对英语要有持续的学习兴趣。兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提。学生只有对所学知识产生浓厚兴趣才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效提高学习效率和学习质量。

1、每节课开始我先播放an English song、a rhyme or a chant，随着动听的旋律，优美的画面出现在屏幕上，学生的注意力一下子被吸引，美丽的画面、标准的语音把抽象的语言信息生动形象地呈现在学生面前，学生直观感受信息、加深记忆、提高学习兴趣，从而有利于重点难点的突破。这一环节还能有效地缓解学生的紧张感。

2、根据教材的需要，把下载或收集的图片或照片配上动人的旋律呈现在学生面前，激发学习的激情，提高学生的关注度。

二、运用多媒体，化枯燥无味为生动有趣，保持学习热情的不断延续。

在英语课堂教学中，学习单词和短语是一个较为枯燥和繁琐的过程。有人说，学英语没什么诀窍，不就是要死记硬背么。学生在整个学习过程中需要多次反复地背诵和记忆。运用多媒体课件教学可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，便于学生理解和记忆。例如有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this？”这时学生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。

三、运用多媒体，突出教学重点，突破教学难点

英语课堂教学中的教学重点和难点有时比较抽象难懂，有时比较具体易学。合理运用多媒体既可以突出重点、突破难点，化抽象为形象，又可促进思维模式的训练。

四、运用多媒体，使英语教学形式多样化，从而加大教学密度，提高学习效率

以往传统的英语教学主要是教师一味地讲、学生跟读、听录音、听写、背诵等单一的教学形式，成了枯燥的苦学。而今，有了多媒体这个现代化的教学手段，使英语课堂教学形式丰富多彩，给整个课堂带来了生机和活力。英语课堂就像一个艺术的殿堂，呈现多元化。

五、运用多媒体，使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换

英语教学是一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程，因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料并适当剪接，灵活运用，就能扩大学生的知识面，培养良好的语言习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

以上五点是运用多媒体的优势。然而“水能载舟，亦能覆舟”，事物都具有其两面性。我们也要避免过多运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背它的辅助的宗旨。导致学生在课堂上走马观花，学不扎实。以下是几项注意点：

一、学会自己制作课件，做到课件风格与自己的教学风格相一致

多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格得到前所未有的展示。如果教师按照自己的风格设计课件，选用最合适自己的教法有效地组织教学，就能达到最理想的效果。试想如果自己不懂得课件制作，而帮助制作的人又不能跨学科地完全领会自己的制作意图，这样的课件使用起来都不得心应手，正所谓“自有自便当”。

二、英语课堂教学不能变成多媒体课件展示课，要体现教师的主导作用

如果一节英语课尽是动画片或是一些flash效果的处理，要么是许多图片的云集，那么教师就成了“放映员”。在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。每节英语课的free talk， 值日生的today’s report，师生之间的ask and answer是培养学生听说能力的主要途径。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生及生生之间大量的英语交流，才能培养学生的语言交际能力。

三、多媒体运用的频度要适当，应考虑从学生的实际需要出发

我们都知道金太阳光盘中有A部分的动画。在呈现这一环节中可以运用，但我在学生跟读时总是放录音磁带让学生朗读，这样学生注意力集中，又节省时间。D部分的听力及E部分的朗读也应该听录音磁带，这样更有效地训练学生的听力和朗读水平。

总之，在英语教学中，应把多媒体看作是一种辅助课堂教学、优化教学效果的工具，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，因为它不可能取代教师的课堂核心地位。有效地运用多媒体，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，才能使英语课堂充满生机！

（作者单位：江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学）