“互动式”教学在中职德育课堂中的应用研究

王效靖

[摘 要] 在中职课堂中，德育占有极其重要的作用，对中职生进行良好的德育无论是对他们当前学业水平的提高，还是对他们未来的人生之路，都占有非常关键的作用。所谓德育，就是要以马克思主义为指导，将正确的世界观、人生观和价值观传递给学生，促进学生通过努力实现个人价值和社会价值。要想提高学生的道德修养，必须对中职德育课堂进行互动式教学探究。

[关 键 词] 互动式；德育课堂；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0043-01

一、选择合适互动点，增加学习兴趣

为了促进互动式教学法在中职德育课堂中发挥出最大的作用，教师必须提前做好准备工作，进行细致的调研与计划工作，合理地选择出合适的互动节点，激发学生的学习兴趣。问题的设置是互动式教学能否顺利进行的重要基础和必须具备的前提条件，正因为如此，教师在设置课堂教学活动之前一定要把中职德育新课程的标准研究透彻，并将此作为依据，牢牢把握标准中的核心问题，立足于课程设计，精心设计有效的课堂教学互动问题，提高学生的创造能力。

德育课程的一个重要特点就是知识点繁多而且十分复杂，需要叙述的内容比较多，因此，课堂上难免有时会显得枯燥乏味，让课堂气氛变得沉闷，为了解决这个问题，在制作课堂上使用的课件时，教师必须要花费大量的时间，把课件变得生动活泼，必须对内容进行适当的安排，精心的组织，积极创设合理的、相关的教学情境，从而使教师和学生能够进行充分的互动交流，也可以增进师生友谊。通过增加教学课件的趣味性与多样性，从而可以充分调动学生的主观能动性，使課堂气氛变得活泼生动，增进和培养学生的想象力和创造力，从而逐渐提高学生发现问题的能力和解决问题的能力。

二、创设合理情境，加强师生互动

要想充分发挥互动式德育课堂教学的优越性，就必须以创设相关的教学情境为基础，从而增进教师与学生的互动。教师与学生是相互依存、互为补充的，两者是辩证统一的存在，教师离不开学生，学生也离不开教师，教师为学生传授知识，学生为教师进行学习效果反馈，并指引着教师逐步改进自己的教学方法。中职学生需要教师悉心地关注。在教学中，教师要对他们进行充分的引导，注重把教学内容与社会现实联系起来，积极创设合理的教学情境，让学生提前一步了解社会，增加学生对于知识的实际运用。

例如，有一些学生有打架的恶习，这是让所有德育教师都深感痛心的行为，作为教师，我们不仅要教给学生道理，培养他们的道德品质，更要让这些道德品质融入他们的生活中去，让良好的道德观指引他们的日常行为，让他们学会做人、学会做事，为了让学生对自己有一个清晰的认识，教师可以让学生养成写日记的良好习惯，每天晚上都可以通过写日记来记录自己一天的所作所为，并进行总结，分析自己的行为有哪些是好的，有哪些是坏的，从而发现真实的自己，并不断提升自我。日记作为学生的知心朋友，可以分担学生的忧愁烦恼，帮助他们端正自己的人生态度，坚定自己的人生理想，对于班级纪律的提高，对于班风的转变也具有良好的促进作用。

三、以学生为中心，保证互动教学质量

充分发挥好互动式德育课堂教学的作用，就必须把学生放置于一切问题的中心，突出学生的主体地位和重要作用，从而有效提高互动教学的质量。新课改中明确强调，除了要让学生接受科学文化知识之外，还要通过有效的教学手段，提高学生的社会实践性、课堂参与性和研究性学习的能力，通过多种多样的教学活动综合提升学生的各项素质，使学生综合发展，全面发展。

例如，在开展中国梦的演讲活动时，可以让学生从日常的小事作为起点，为大家阐述自己的理想，从而延伸到伟大的中国梦，并且把中国梦与自己的理想联系起来，从而提升学生的兴趣。有的同学的梦想是考上一个著名的大学，可以让他阐述自己的梦与中国梦的关系，个人理想的实现对于中国梦有什么作用，中国梦的实现又对个人理想有什么作用。教师必须把主导权放置于学生的手中，充分发挥学生的主观能动性，但是教师也不是完全旁观的，在必要时，教师可以给予学生积极的引导，指引他们发现真实的自我。

总而言之，德育的形是千变万化的，但是核心只有一个，就是提高学生的道德品质，提高学生的综合素质。互动式德育教学是一个很高效的教学方法，这种模式能够增进师生之间的友谊，拉近师生之间的距离，从而拓宽了德育的空间，推进了德育的发展。

参考文献：

[1]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用[D].东北师范大学，2010.

[2]毛继玲.中职德育课堂“互动型教学”模式探讨[J].才智，2015（4）：244.

[3]沈建.中职德育课堂“互动型教学”的构建[J].思想理论教育，2013（8）：55-58.