中职服装设计教学中的交互式教学

张琴

[摘 要] 服装设计作为中职教育近几年添加的新专业，为社会输送了许多专业人才，对我国服装设计行业具有重要的影响。交互式教学作为一种高效的教学方式，它在服装设计专业的教学中得到了广泛的应用。

[关 键 词] 服装设计；交互式；专题训练

[中图分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0057-01

一、交互式教学概述

交互式教学，顾名思义就是在交流、互动中实施教学，它是以学生为教学中心，在保证学生学习主体地位的基础上，由教师提供有意义的教学环境和教学材料，通过师生间的相互合作，促使学生自我提问并找到解决问题的方法，在交流、思考中提高相关认知，加深学生对所学理论知识的深入了解。总的来说，就是在以人为本的基础上，强调实践教学的重要性。

服装设计是一门实践性很强的专业，学生在中职学习时，需要理论结合实践，因此，教学方式就显得尤为重要。交互式教学，既能让教师带着可操作性强的任务走进课堂，还能通过任务激励学生投入理论课堂和实践操作中去，激发他们对服装设计的兴趣，帮助他们更好地理解理论知识，做到学以致用，最终培养出实用性的人才，在满足服装行业的人才需求时，也用实践成果为本专业学生增添了就业的信心。

二、中职服装设计中的交互式教学

中职服装设计教育作为我国服装行业人才培养的重要途径，对今后我国服装业的发展有着巨大的影响。交互式教学由于其在满足服装设计教学要求的同时，还符合中职教育的就业导向，因而在服装设计专业的教学中得到了广泛的应用。

（一）在服装美术基础教学中的应用

由于中职学生生源问题，大多数学生虽然选择了服装设计专业，却并没有相应的美术功底，而服装设计基础作为服装设计的入门教学任务，在中职服装设计教学中具有不可或缺的地位。因此，在进行服装美术基础的教学中应用交互式教学，激发学生的学习兴趣，同时为学生打造坚固的专业基础。

本着交互式教学中以人为本的基本要求，教师首先要强调学生的创造性发展，调动学生的主观能动性，促进学生积极主动地参与其中。比如，在最初上课的时候，摒弃传统教学中固守成规的美术教法，而是以游戏的形式调动学生充分的想象力、创造力和表达力，在游戏中发掘学生在服装设计方面的开放性。教师在课前准备好资料，实现游戏的多层次开展。具体如，自愿结合成小组后老师根据学生情况进行组员调整，然后以小组形式比赛，每组派代表以抢答形式猜出老师给出的画所代表的意义。然后，将游戏流程下移，由老师写出文字，如水立方、埃菲尔铁塔、秋千等，代表們上前观察文字后用自己的方式画出来，请组内同学猜出来，看哪组画得准确，猜得快，无形中锻炼了学生的美术基础。

（二）在服装项目设计中的应用

服装设计不仅需要创造力和表达力，还需要学生能够结合市场，创造出实用的服装并能在市场推广。因此，教学过程不能局限在课堂上，师生还需要开放课堂，紧密结合市场。

在服装设计课堂教学中采用交互式教学，我们可以以《女神的新装》为例，模拟设计团队进行主题创作，让几位专业教师作为“时尚观察团嘉宾”。教师选定某一主题，请小组确立一个自己的风格，对该主题进行定位，通过寻找灵感、资料整理、主题确认、草图绘制和服装效果图设计、样衣展现等环节，推动小组组员在实践竞争中进行思维发散和灵感碰撞。最后，组员上台对本组服装设计的灵感以及面料选择等问题进行详细的阐述和解说，并回答老师和学生的提问，最后由几位专业老师和其他组的同学打分。这样的专题训练，不仅给了学生服装设计的实践体验，学生在整个过程中也锻炼了团队协作、口头表达和时间分配等能力，也能与其他师生交流，从别人的视角看自己的作品。

总之，在服装设计中应用交互式教学，不仅提高了学生的专业能力，还提高了他们适应社会的能力，缓解了就业焦虑，使教学卓有成效。

参考文献：

刘元峰.服装设计教程[M].浙江：中国美术学院出版社，2010.