职业教育中数学课的作用及课堂教学模式探究

王红果

[摘 要] 阐述在职业教育中数学课程所起到的作用，希望能够以此引起相关教师和学生对数学课的重视，同时对数学的课堂教学模式进行探究的内容，希望能够给同行带来一些参考和借鉴。

[关 键 词] 职业教育；数学课；作用；课堂教学模式

[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0046-01

职业教育的数学课是每一个学生都需要上的一门课程，它的的学习对于培养学生的逻辑能力和综合素质有着重要的作用。但是随着教学改革的发展，很多学校的领导和学生都对数学课程显得不太重视，首先体现出的就是数学课程数量的减少。因此，笔者针对出现的这种情形进行分析研究。

一、职业教育数学课的作用

（一）培养学生的思维、逻辑能力

现在很多参加职业教育的学生，大部分都是之前成绩比较差，考不上理想的高中。他们为了学习一门技术而选择了进入职业学校进行教育，在这种情况下，更应该继续好好地学习数学。数学课可以锻炼一个人的思维能力、逻辑能力，即使一个人的技术再高，如果他的思维、逻辑不行，做起事情来常常会事倍功半。但是，如果学生通过数学课来培养自己的思维、逻辑，再加上自己的专业技术，那么对于他们今后的工作肯定会事半功倍。

（二）学生专业知识发展的需要

学生的专业课学习不仅需要学好专业知识就行的，还需要数学课程的辅助，才能够全面发展的。比如说，建筑学专业，一看这个专业跟数学没有关系，但是细细地分析下去，你就会发现建筑学专业，不仅要了解建筑的各种材料，还得计算自己建筑的各种预算成本，以及每个空间的比例等，都需要用到数学。即使他建筑的成果很好，如果实行起来成本过高或者空间比例不对，一样是属于不好的建筑。因此，数学课对于学生专业课的发展是很重要的。

（三）学生未来发展的需要

数学课对于现在的很多行业都起到很大的作用，比如说，会计行业需要数学的思辨逻辑；管理学需要数学中的统计学内容，甚至于学前教育方面的行业，也常常需要用到数学的统计、分析方法来处理大量的资料。一旦学生在职业教育中打好了数学基础，这对于他们未来的职业发展是很有好处的。

二、职业教育中数学课堂教学模式

随着教育改革的发展，目前的职业教育数学课虽然有一定的发展，但是仍然存在严重的不足。比如说，职业教育数学课程内容与学生的专业课内容脱节、上课使用的教材不符合学生的需要以及教学内容缺乏应用性等。因此，笔者将会根据职业教育数学课出现的问题来探究数学课堂教学模式。

（一）数学内容根据专业进行调整

职业教育的数学教学要创新，就需要根据学生不同的专业进行适当的改变。而不是还像以往的职业数学教育“一刀切”，所有专业的数学上课内容都是相同的。这样也就不能体现数学的应用性了，一旦学生觉得数学课内容无法在专业知识应用，就不会感兴趣学习数学了。比如说，像学前教育专业，数学教学内容就应该对基本的数学概念以及公式偏重，这样今后在教学中遇到学生的提问，就可以对概念进行解决和公式来解决问题；但是建筑类专业，数学内容就应该偏重几何知识和比例计算了。要想做到数学内容跟专业知识相关，就需要我们的数学教师因专业而教，适当地对数学内容进行调整。

（二）数学教材的服务性和应用性

好的教材才能够使我们的数学课堂教学效率提高，反之如果我们的数学教材不符合课堂教学，那么就会降低我们的上课效率。但是，现在很多学校的数学教材跟高中数学教材相似。这显然不适合我们的学生使用，不仅使我们的学生数学水平达不到，而且高中数学教材不符合我们学生的专业需求。因此，我们职业数学教材需要调整，可以分成基本知识一个模板，另外一个是专业数学应用模板。在基本知识模板中，可以考虑一些比较常规、通用的基础知识，同时又比较具有应用性的。就像“集合”“函数”以及“简单逻辑”一样，在讲解时可以用生活实际来讲解，既容易明白，又比较有趣。

（三）数学教师上课语言变化

一般要求数学教师上课语言要专业化、数学化，使学生能够处于一个真实的数学学习环境。但是，太过专业化、数学化的上课语言是不符合我们职业数学教育的。一方面，我们的学生大部分数学基础打得不牢固，一旦在数学课堂听不懂就会产生厌烦的心理，这样不利于学生学习数学知识。另一方面，我们的大部分学生进入职业教育就希望学到一门技术，数学课程不在他们的考虑当中。因此，我们数学教师的教学语言就需要生活化，使用生活化的语言讲解知识，方便学生掌握。另外还需要常常与学生的专业知识挂钩，这样学生上课积极性就高了。

三、结束语

总之，职业数学教学对于学生未来更好地发展是很有必要的，生活无处不需要数学。同时，为了我们数学课堂教学质量更高，就需要从教学内容、教材以及教师用语做出改变。

参考文献：

[1]文继志.中职数学课有效教学的研究[D].湖南农业大学，2007.

[2]曾磊.中职数学课堂有效教学探究[D].湖南师范大学，2011.