浅析互助教学模式在循证口腔医学教育中的应用

魏敏　黄元清

[摘 要] 目的：研究在循证口腔医学教育中使用互助教学模式的意义。方法：对学习循证口腔医学的学生随机选取300名作为本次研究对象，以修习课程的时间作为标准，将他们分为两组，分别采用互助教学以及传统教学，对两组学生的教学效果进行对比。结果：互助教学模式学生的平均学习成绩比传统教学的学生高，差异有显著的统计学意义（P<0.05）。结论：在循证口腔医学教育中实施互助教学模式，能够提高学生学习的积极性以及对于课程的满意度，并且对其学习成绩以及相关领域的成就能够起到一定的提高作用。

[关 键 词] 互助教学模式；循证口腔医学；教育

[中图分类号] G642.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）03-0022-01

为了使口腔科医护人员掌握更为准确和全面的知识，需要在相关教学中使用效果更好的教学方法，因此本文对互助教学模式在循证口腔医学教育中的应用价值进行了相应的研究和分析。

一、资料与方法

（一）一般资料

本次选取口腔医学专业的学生作为研究对象，所有学生均为2012级～2015级学生，他们均参与了循证口腔医学的学习。在300名学生中男生为186名，女生为114名，根据其进行课程学習的时间划分小组，150名学生使用传统教学的方法，另外150名则使用互助教学的模式。通过相关软件统计分析两组学生的性别等一般资料，结果无统计学差异（P>0.05）。

（二）实施方法

在传统教学组学生中，以《循证口腔医学》第2版作为本次使用教材，并将每学期的学时定为64个。在互助教学模式学生中，使用与传统教学组相同的教材，但是在教学过程中对学生进行小组的划分，每组的学生人数在4～5名左右，然后为每个小组分配一个导师，对其学习过程进行指导，导师一般为硕士研究生或者是博士研究生，并且其也在对循证口腔医学进行研究。然后学科教师需要对研究课题进行分配，主要内容为学科相关内容的研究以及评价，然后进行论文的撰写以及研究结果的整理。在研究课题时，每个小组可以互相讨论，也可以寻求导师或者是教师的帮助，但是其论文以及研究成果必须要独立完成。

（三）观察指标

对学生的学习成绩以及学习情况等方面进行观察，在数据调查过程中使用的量表为自制量表。

（四）统计学分析

对研究中产生的相关数据进行收集整理，采用SPSS21.0统计学软件进行统计学分析，计量资料采用t检验，P<0.05表示差异

有统计学意义。

二、结果

互助教学组平时的平均成绩比传统教学组高，但无统计学差异（P>0.05），同时互助教学组平均考试成绩以及平均总成绩均比传统教学组高，二者比较存在明显的统计学差异（P<0.05）。

两组学生成绩对比

三、讨论

在口腔医学的各项学科中，循证口腔医学的重点是使医师掌握更多的经验以及归纳和研究资料的能力，并将其与患者的实际情况相结合，从而制订客观以及准确的治疗方案。在该学科的教学中使用互助教学模式，能够提高学生讨论和阅读相关资料的能力，并且使其掌握分析问题的方法，同时在研究过程中懂得如何向经验丰富的人进行学习，从而避免主观概念占据主导地位，保证制订出的治疗方案更加科学合理，同时也提高了学生的学习积极性以及兴趣。

综上所述，将互助教学模式应用于循证口腔医学的教学中具有重要意义。

参考文献：

李春洁，华成舸，陈娥，等.互助教学模式在循证口腔医学教育中的应用[J].上海口腔医学，2015，24（5）：632-636.