CET新题型“段落匹配题”对大学英语词汇教学的反拨作用

文/张珊珊 朱丽华



CET新题型“段落匹配题”对大学英语词汇教学的反拨作用

文/张珊珊 朱丽华

摘 要：2013年12月大学英语四、六级考试进行了改革，改革后出现了三大新题型。本文以“段落匹配题”为例，探讨其对大学英语词汇教学所产生的反拨作用，研究表明，其对大学英语词汇教学的正反拨作用大于负反拨作用。

关键词：四六级考试；“段落匹配题”；词汇教学

一、引言

2013年12月的大学英语四六级改革出现了三大新题型，既单词和短语听写、段落信息匹配题和段落翻译题。改革后的新题型更加注重学生的语言综合应用能力，重点考查了学生对语言活学活用的能力。段落信息匹配题取代了传统的快速阅读题，在考查学生快速阅读能力的基础上，还考查了学生把握文章主旨大意、同义词替换以及捕捉关键词的能力。可见，段落信息匹配题对学生的要求更高，也对学生的词汇学习提出了更高的要求。

二、反拨作用的研究

反拨作用是指测试对语言教学所产生的影响。这种影响有正面积极的影响，也有消极的影响。正面积极的影响会对语言学习者产生促进的作用，促使教学的发展，而消极的影响会会制约和影响教学。段落信息匹配题涉及的话题较广，要求学生有较大的词汇量和较广的知识面，对学生的词汇学习提出了更高的要求，学生在此压力下会更加注重词汇的积累和学习。因此，段落信息匹配题的出现对学生的词汇学习有正面积极的影响，但也会加大学生的词汇学习压力。

三、“段落匹配题”对大学英语词汇教学的反拨作用

为了研究“段落匹配题”对大学英语词汇教学的反拨作用，笔者以保山学院14级大学英语本科班的学生为例，通过发放调查问卷、访谈和课堂观察的方法，研究教师和学生在词汇的教和学方面的特点。调查问卷共发放200份，收回有效问卷199份，通过对调查数据进行分析，笔者分析了段落匹配题对大学英语词汇教学产生的正反拨和负反拨作用。

（一）“段落匹配题”对大学英语词汇教学的正反拨作用

调查问卷显示，段落信息匹配题对词汇学习产生了有益的影响，18.1%的学生学习词汇的态度发生了较大改变；16.6%的学生认为其学习词汇的时间较以前增多了；25.2%的学生认为其学习词汇的方法发生了较大改变；31.1%的学生认为其学习词汇的内容发生了调整。笔者将从以上几个方面来重点分析段落匹配题对大学英语词汇教学的正反拨作用。

1.词汇学习的态度

通过调查问卷和访谈可知，段落信息匹配题因篇章较长，生词较多，对学生的词汇量要求较大，为了在考试中取得较好的成绩，学生端正了词汇的学生态度，提高记单词的积极性。学生会花更多的时间记忆单词，上课认真，课后复习，对学习词汇有促进作用。同时，段落信息匹配题的题材范围广泛，学生为了更好的备考，会加大课外阅读面，如阅览英文报刊杂志等，在阅读的同时会有意识的补充更多的词汇知识，学习到单词在特定语境中的特殊用法，学生在扩宽知识面的同时也提高了词汇的学习能力。可见，段落匹配题对学生的词汇学习有很大的促进作用。

2.词汇教学的时间分配

词汇是语言学习的基础，如果词汇量较小，将会影响到阅读的速度和解题。为了更好的应对改革，教师在课堂上会给学生补充更多的词汇知识，如词汇记忆的方法、词汇的灵活应用以及同义词替换的练习；学生会花费更多的时间在词汇学习上，学习词汇的时间较以前更长。通过访谈可知，学生认为学习到更多的词汇知识对四六级考试的翻译和写作部分有很大的积极影响。

3.词汇学习方法

调查问卷显示，改革后教师在课堂上会给学生讲授略读和寻读的能力，8.0%的老师总是这样做，49.2%的老师经常这样做。略读和寻读能力的培养需要学生在阅读中迅速定位关键词，而通过对段落匹配题的分析可知，因设置的10道题目在文章中不能找到完全相同的句子，在定位关键词的同时需要学生能对同义词和词组进行替换，14.1%和26.1%的老师总是或经常在课堂上给学生讲授同义词替换的知识，并做相关的练习加以巩固，；同时，教师在讲授单词时会给学生补充更多的同义词，让学生成组记忆，让学生学会应用归类记忆法来记忆单词。52.3%的老师经常给学生讲授阅读和归纳总结的技巧；48.2%的老师经常给学生灌输阅读联想猜测的技巧；这些阅读技巧都需要学生丰富的词汇知识。可见，通过老师对词汇知识的讲解，学生的词汇学习方法有所改进。

4.词汇学习内容

调查问卷显示，64.9%的老师会给学生讲解词语中所暗含的文化内涵，97.9%的老师在讲授课文时注重单词的灵活运用。因段落匹配题的文章大部分来自于英文原版题材，蕴含着丰富的文化内涵，教师在课堂上如能给学生讲授中英文词汇的差异，对于阅读是有很大帮助的。而对于词的灵活运用的练习能培养学生的词汇活学活用的能力。

（二）“段落匹配题”对大学英语词汇教学的负反拨作用

段落匹配题对大学英语词汇教学也有一定的消极影响。因需要学习的词汇太多，学生的学习重心转移到词汇上，其他方面学习时间减少，也减少了花在专业课程的学习时间；单词量太大，词义太多，也给记忆的过程产生了一定的压力；而段落匹配题涉及的生词较多，考查了单词的多种词义，学生不能掌握单词的正确意思，内容、段落太多，对做题时间有很大的挑战，部分学生的在备考时需要学习更多的解题技巧。

四、结语

问卷调查和访谈表明，学生认为改革后的阅读段落信息匹配题的难度不是特别大，但其对词汇的学习要求很高，53.8%的学生认为段落信息匹配题对大学英语词汇教学的正反拨作用大于负反拨作用。为了更好地备考四六级段落信息匹配题，学生在上课时会认真听取老师上课讲授的单词，教师在讲授单词时会更加详细，且会给学生讲述记忆单词的方法，注重单词的活学活用和同义词替换的练习。总的来说，大学英语四六级考试段落匹配题对大学英语词汇学习产生了积极的促进作用。

参考文献：

[1]陈歆.新CET改革对大学英语教学反拨作用的研究[J]轻工科技，2013，（10）.

[2]张伟伟.英语四六级改革对大学英语词汇教学的启示[J]学术研究，2013，（12）.

课题名称：《大学英语四六级考试改革对大学英语词汇教学的影响—以2013年12月改革为例》；编号：14BY004

（作者单位：保山学院外国语学院）