小学数学课堂提问教学策略探究

庄恒谦

在新的课程的标准要求之下，教师必须要通过一定的教学手段来让课堂充满生机和活力，在课堂中要能够通过与学生的沟通和交流来提高教学的质量和教学效率。因此，教师要能将课堂提问教学深深融入小学数学的教学过程中，以便通过相关的教学方式来提高课堂的活力，增强小学数学课堂的教学的有效性。

一、问题要目标明确，重点突出

课堂提问是通过一定的教学方式来达到教学目的，所以，对于提问的内容要简单明了。重点突出，避免去提问一些与教学内容没有关系的内容。对于相关的问题要能够紧扣教学题材，围绕着学生的学习目标进行展开，将问题集中到重点的内容上，从而更好地去解决疑难的问题，帮助学生更好地掌握重点和难点。

例如，在对一些工程问题上，要能够将工程问题的总量看成一个整体的“1”，根据工程问题的公式“总工程量=工作效率×工作时间”来计算，这是教师在教学过程中的重难点。要想学生在听课的过程中很好地理解这个问题，就需要在设计问题的时候将问题很好地转化和变换。例如下面这道题目：某面粉厂有面粉90吨，用拖拉机A单独拖运需要20小时运完，用拖拉机B单独拖运需要30小时运完，问如果两台拖拉机同时运，需要多长时间才能运完？通过这个问题，老师要能够引导学生对工程问题中单位“1”的理解，让学生在讨论的过程中，增强对这个章节的学习兴趣，

二、充分了解学生，对提问范围有所调节

一个好的课堂提问，需要教师充分了解学生的思维方式和学生对于相关知识的掌握的能力，要能够去把握好教材，将知识点归类，不能把问题搞得太复杂或是太容易，在提问的过程中，要能够去列举学生们日常生活学习中所熟知的例子，让学生能够更加轻松地去理解和掌握相关的一些知识。

例如，在小学数学中，要教学11～20各数的认识，教师可以通过创设相关的生活情境来设计提问问题。教师可以抛出一个问题：“同学们！你们都有帮自己的爸爸妈妈买过东西么？如果想买一本标价为12块钱的书，你应该怎么付钱呢？如果你想快速把钱付清又不想耽搁时间，让营业员停下来找钱，你有什么好的方法么？”这样通过将问题融入生活，通过在日常生活中最常见不过的买东西这种方式，将所要学习的知识融入其中，让学生们进行讨论，发言，初步将十进制的一个小小的概念植入学生们的心中，正好一个十与一个一合起来是11。当然，通过这样讲教学融入生活，更好地拉近了学生与数学之间的联系，让他们通过生活感悟数学，体会数学的魅力，进而爱上数学这门学科。

三、把握好知识点，注重其间的相互联系

一般地，数学知识点之间都是一环扣一环，存在紧密联系的，每一个新的知识都是建立在旧的知识的基础之上的，旧的知识也能够为学习好新的知识搭建起一定的桥梁。所以，教师在教学的过程中，要能够准确把握知识之间的紧密联系，将课堂提问问题设计得漂亮一点，由此及彼，层层深入，牢固把握住新的知识点。

例如在讲授三角形的内角和时，教师可以先让学生去画一个长方形，然后问学生：“长方形有几个内角？每个角是多少度呢？”然后再让学生在长方形里面画一条直线，将长方形分割成两个三角形。这时候问学生：“三角形的内角和是多少度呢？”然后，教师可以让学生们将长方形换成正方形，再做一次，这样学生们通过自己亲自操作的方式，使他们对三角形的内角和是180度产生深刻的印象，这样做能够加深学生对于知识点的理解和掌握程度，让学生们不会轻易地淡忘，当然，也能够通过让学生亲自操作的方式，让学生们能够爱上数学。

四、加强沟通，注重与学生之间的互动性

在提问的过程中，老师要能够加强与学生之间的互动，因为毕竟学生才是整个课堂的中心和主体，在课堂的教学过程中要能够将课堂提问当成一种形式，注重互动性，加强与学生之间有效的沟通。

例如，在教授《相交与平行》这一节内容的时候，教师需要去提出问题：“相交和平行存在哪些区别和联系，并用两者的概念去解决生活中所遇到的一些现实的数学问题。”在此基础上，教师要能够给学生一定的思考时间，让学生们能够对问题进行深层次的思考，要在提问后给学生留有充足的时间和空间，让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，老师便把课堂的氛围调动起来了，让学生在讨论中、探究中更好地把握住知识点。

五、结语

总而言之，课堂提问是数学的心脏，教师要能够把握好问题的度，设计好问题的重难点，注重对于学生提问的方式，让学生能够在课堂提问中很好地去掌握知识，从而更好地学习小学数学。当然，教师要能够利用课堂提问挖掘出学生的可能性，从而让学生能够更好地发展。

【作者单位：淮安市外国语实验小学江苏】