小学科学生活化教学策略

陈煜晴

科学源自于生活，生活中也蕴含科学道理。在小学科学教学中要以生活中的科学为逻辑起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让学生从生活中体验，从体验中理解，才能培养学生的探索乐趣、科学的思维习惯和科学实践能力。科学教学“生活化”注重应用，学生会感到学有所用，从而认清自身与知识的价值，可以获得学习的动力。有助于发展学生对知识的理解。那么在小学科学教育中如何实现生活化教学，不妨从以下几方面予以实施。

一、教学内容生活化

由于小学生的身心特点，在教学中教学内容的生活化可以激发学生的学习兴趣，诱发学生主动探究的欲望。学生日常生活中所接触的科学世界是丰富多彩的，他们应善于联系生活实际、寻找生活中的科学素材，让科学教学更多地联系实际、贴近生活。同时，我们也应将学生熟悉的、蕴含着科学知识的生活实例引进课堂。学生把生活体验同科学知识目之所见、耳之所闻的大量科学现象都可以成为学习感性知识的来源。在课堂教学中，我们结合起来，并且上升为理性认识。教学内容的生活化就是关注学生已有的生活经验，结合教学，将教学内容通过生活化的处理，让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。如在摩擦力的教学中，就可以让学生在生活中寻找有关摩擦力，说出证明影响摩擦力大小因素的有关生活事例。学生们联系实际可以列举出大量事例（鞋底粗糙不平、地砖上容易打滑以及下雪天的情景等）。用生活实例配合课堂教学，能够让学生切实感受到生活中科学的存在，用科学可以解释生活现象。学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固。

又如在教学不同物质在水中的溶解能力时，就可以结合生活中的炒菜放调味品，问学生，明明在菜中、汤中加盐了，为什么在吃菜喝汤时却没有吃到一粒盐，盐到哪里去了。通过这些生活中的实例引入溶解的概念，让学生用生活的经验来解决科学的现象，这样学生对科学知识的理解也就很容易了。利用身边的事物和现象作为教学内容的对象，还会使他们发现和体会到周围世界的奇妙之处，体验和感受到科学就在自己的身边，这为学生认识周围事物提供了必要前提，也为学生理解科学对人们生活的实际意义提供了依靠。

二、实验材料生活化

在小学科学教学中，有很多的科学实验需要一定的实验材料。在科学实验教学中，实验材料的寻找就可以和学生的生活实际相结合，让科学不再高高在上、复杂难懂。教学的生活化就是以学生的生活经验和学生熟知的生活现象为探究的前提，不但能调动学生的兴趣，还可以作为科学教学的切入点，将学生的生活体验和科学概念之间互通。如在教学不同物质在水中的溶解能力时，就可以让学生制作糖水，并摇匀进行品尝，让学生理解均匀的概念；如在声音的产生教学时，就可以结合学生文具来进行发声的练习，让学生根据平时的经验想出各种办法，使直尺、弹珠等物体发出声音来，甚至让学生用一种物体发出不同的声音。在科学实验教学中，用生活中学生已有的知识经验进行实验，学生的兴趣和好奇心都得到的极大的满足，学生都会迫不及待地去动手验证，在实验教学中就会更加的积极主动，教学的效果也就非常的突出。

三、课外拓展生活化

1.调查型家庭作业

在小学科学教学中，在教学中要注重学生的动手实践操作能力，在作业的布置中要尽量减少纸质作业，多进行一些动手实践方面的作业让学生来完成，将科学延伸课外，做到课内外的有效结合，来满足学生的心理和个性发展需要。如在教学《一天的垃圾》时，就可以结合学生的生活实际，让学生在课外进行实践，观察一天的生活垃圾，了解一个人一天大概要产生多少垃圾，了解生活中人们对垃圾的分类情况。让学生亲身体验、感受身边的垃圾现状，可以要求学生在了解和调查中对所见进行拍摄，收集资料，并展示给全班同学观看，并让学生进行交流讨论垃圾的处理分类等问题，在实践中去学习，让学生理解现代科学技术与人类生活的联系。

2.搜集型家庭作业

在小学科学家庭作业的布置中，要将科学探究实践的活动由教室拓展延伸到教室之外，如家庭、社区、社会等，使课内、课外、生活、家庭、社会等有效的互相结合。如在教学水资源时，就可以结合水资源的污染，让学生观看家乡水资源的录像，然后引导学生通过网络、书籍来收集资料，解决家乡水资源有无受到污染、怎样被污染？污染的水对动物、植物以及人类的危害？如何保护水资源等问题。让学生讨论分析水资源的重要性，发言、总结，并记录交流中的“金点子”。理解保护水资源的紧迫性，并通过交流讨论，评出班级的环保小卫士，将课上交流的“金点子”整理形成一份调查报告，邮寄给相关部门。

3.参观型家庭作业

在小学科学教学中，只有将教学与生活实际相联系，科学对于学生来说才是鲜活的、有生命力的。科学家庭作业的生活化不但能提高学生的动手实践能力，提高学生的思维和探究能力，同时还可以培养学生的创新能力，让学生在学习中学以致用，去解决一些生活中的常见问题，理解生活中的一些科学现象，对生活中的现象进行质疑、解决等。如可以组织学生参观博物馆、访问当地的工厂、垃圾处理站等，通过结合教材的教学内容，以课堂为平台，多途径、多角度地开展生活化的科学活动，开阔学生的视野，探寻科学学习的广阔天空。

【作者单位：如皋市外国语学校小学部 江苏】