图书馆儿童启蒙教育分析

汪力

【摘 要】 图书馆有着终日与图书为伴的馆员，他们能够在一定程度上指导儿童的阅读，而儿童活动室能够激发儿童的阅读兴趣，对儿童来说兴趣是最好的老师。除此之外，图书馆专设的少儿多媒图书馆更是能够突破儿童生活狭小的圈子，开拓他的视野。

【关键词】 图书馆；儿童；启蒙教育

【中图分类号】G642.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

儿童是祖国的未来，少年儿童正处于学习知识、图书馆应充分利用自身的条件，有效发挥自身职能，让儿童在阅读的过程收获良好的阅读习惯，培养他们的良好阅读行为，图书馆作为家庭教育和学校教育的重要延伸和有益补充，在儿童启蒙教育中无疑承担重要的历史使命。

一、儿童启蒙教育

启蒙教育作为教育的起点阶段，具有鲜明的特点。首先，启蒙教育应被界定为“为个体自主性和创造性的生根与发芽提供最充分的外部条件”，表明这一阶段性教育应以启蒙为主要目的，以引导为方式对于个体早期发展加以辅助。其次，启蒙教育没有特定的内容和形式，具有开放性的特点，主要都是围绕着提供条件和引导方向这一主思想进行展开的。启蒙教育内容种类丰富，并且具有针对性。启蒙教育的重点在于为个体学习塑造一个较理想的大环境，使个体能够在其中自主的自由的吸收知识，并且有利于养成一个适合个体的阅读和学习行为与习惯，这些都将为今后个体的全面发展提供有力的帮助。启蒙是自我澄清的过程，始终与人性的成长、心智的发育历程相伴，是人的精神不断提升、不断地审视和反思自己、“弄清自己”，最终通过启蒙主体性的获得而达到完整人性的生成。促进完整人性的不断生成，必须以儿童启蒙教育为起始和条件。每个未特定化、具有独特的先天禀赋、迥异的气质、兴趣与情感体验，并具有无限的发展可能性的儿童，也是成长中的、生成中的，面向未来的、未完成的“社会存在”。他们具有自发的不断向上发展的潜能和驱力，是内部自和世界与外部客观世界的探索者、发现者、思想者。他们以自身独特的思维方式建构和理解着这个世界。

二、图书馆应发挥儿童启蒙教育职能与作用

1、指导儿童阅读，激发儿童阅读兴趣

图书馆员首先要了解儿童的阅读特点，才能有针对性的进行指导。对儿童来说，他们的阅读过程是调动听觉、视觉、触觉等来完成的。图书馆大量的藏书当中不乏绘本、漫画等，馆员在指导孩子阅读的过程中不仅要让步儿童读其中的文字，更要让他们读封面和图画，发挥他们的想象力和创造力。同时在指导儿童过程中要注意让儿童读其中的图画，让儿童尝试脱离了文字来复述这个小故事，或者在读书的过程中认识各种各样的动物植物。馆员的指导能够促进儿童神经系统的发育，在一定程度上能够培养儿童的发散思维，开启儿童的智慧。图书馆还要根据儿童的心理特点布置儿童的活动室，让活动室真正成为一个符合他们情感的所在，激发他们求知愿望，让他们自觉地去读书。儿童活动室的设置要丰富多彩，进入活动室就让他们感觉到似乎进入了一个求知的万花筒。儿童活动室通过分区的方式激发儿童的读书兴趣，让儿童根据自己的兴趣爱好以及特长来选择自己感兴趣的内容，激发儿童的求知欲望，孜孜不倦地吸取有益信息。

2、图书馆对儿童早期阅读教育的启蒙原则

图书馆的早期阅读教育是家庭教育，学校、幼儿园教育和社会教育体系中极为重要的链条，是儿童启蒙教育有着得天独厚的资源条件，它必须符合幼儿成长的基本规律，必须坚持有益幼儿兴趣培养的基本原则。

（1）指导性原则

幼儿时期阅读心理刚刚形成，理解能力和注意力较弱，需要家长的帮助才能完成阅读任务，图书馆，尤其是少儿图书馆要针对幼儿的特点提供亲子阅读指导画幅，画幅要求色彩鲜艳，字体清淅，不宜折损，并且每册书都附有“导读指南”便于亲子共同阅读，同时聘请有关专家，根据不同年龄段幼儿特点，制定相应的科学化、系统化的阅读指导方案。

（2）温馨性原则

温馨性一方面体现环境设置上图书馆幼儿阅览室的内部设计要舒适、亲切，使人走进幼儿阅览室就像走进自己的家园一样无拘无束，感到在这里学习、阅览、活动轻松而又安全；一方面体现在馆员的仪表和态度，图书馆员的服饰要清新淡雅，语言礼貌周到，举止自然大方，总之，无论是内部设计，还是指导服务都要体现童心、童性、意情、意趣。

（3）娱乐性原则

幼儿缺少阅读经验，选择能力及自我控制能力差，阅读兴趣多变，阅读对于他们来讲，不公仅仅是为了增长知识，更重要的是从中获得乐趣，因而图书馆可以充分利用自身资源，在配制传统的少儿书刊、图片、动漫画、唱片、电影、幻灯片、卡通片等载体读物的基础上，还要为家长和孩子提供大量现代新型结构的儿童玩具、电子玩具、游戏器具、科普仪器等实物载体资源，通过益智玩具，使孩子们在玩中学，在学中玩，寓阅于乐。

（4）互动性原则

早期阅读教育的开展要想融教育性、思想性、趣味性和知识性为一休，要想做到有吸引力，有针对性，寓教于乐，特别要注意运用互动方式激发家长和孩子的参与热情，随着阅读活动的开展和深入，各个年龄段孩子爱动手、爱提问、爱探奇的年龄心理特征将逐渐显现出来。

（5）个性化原则

开展早期阅读教育就是要让孩子的心灵得到父母的慰藉，就是要以阅读为纽带这，为父母创造与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱，但由于不同知识层次的家长和不同年龄段的孩子都有着不同的特点，所以图书馆在阅读活动的组织上和服务上要体现个性化原则。

3、图书馆在儿童启蒙教育中的作用

图书馆应在整个启蒙教育阶段占有一席之地。图书馆能够为启蒙教育提供一个大环境，这包括其自身所传承的人文环境，启蒙教育能够利用到的物质环境，能够开展丰富活动的人力资源等等，同时，图书馆能够为各种各样主题阅读活动的展开提供便利条件，有利于培养儿童的自主阅读能力，提高阅读兴趣，易于形成相互学习交流的模式，促进共同进步。图书馆中的启蒙教育与学校、家庭或者社会中的启蒙教育是有一定区别的。在学校中启蒙教育的主题倾向与日后的学习打基础和科学知识等，在家庭中启蒙教育侧重于对于孩子的感情和性格的培养，在社会中启蒙教育主要是关于社会民族历史文化等相关教育，而图书馆中的启蒙教育则是以培养儿童的阅读习惯和阅读兴趣而展开的，这也是素质教育的一个核心环节。通过对儿童阅读习惯和兴趣的培养，力求能够激发儿童学习的自主性和创造性，从而达到图书馆的辅助教育任务和启蒙教育的引导作用。

4、发挥多媒体文献的作用

儿童的思维以直观的、具象的思维为主，抽象思维较差。因此他们更容易接受那些色彩鲜艳、音质清晰、动感较强的画面，不少儿童喜欢看广告也是这个道理。科技的发展也让音像制品能够在这些方面精益求精，因此图书馆要及时更新这些音像制品。首先要做到的是购买正版，其次要注意根据儿童年龄段的不同来选择适当的音像制品。总而言之，要选择适合儿童年龄和认知特点的音像制品，不能毫无选择地随意购进。

5、充分发挥网络的作用

网络能够更为快捷、更大容量地提供儿童所需的各种各样的信息，因此图书馆可开设多媒体阅览室，将一些与儿童相关的页面放置在桌面位置，让儿童根据自己的喜好来选择所要阅读的内容。

随着时代的发展和科技的进步，社会生活发生了翻天覆地的变化，人们的阅读方式也越来越丰富.图书馆要根据儿童怕身心特征和社会的需求，更新设备，补充资源，创新服务，发挥对儿童的启蒙教育职能，引导儿童全身心投入到阅读的过程中，培养良好的阅读习惯，收获知识，收获快乐，在知识的浸润下茁壮成长。

参考文献：

1、吴岚.图书馆如何在少年儿童早期阅读教育中发挥启蒙作用[J].内蒙古民族大学学报。2009（6）

2、黄祖祥.浅谈图书馆如何在与少年儿童对话中发挥启蒙作用[J].图书馆工作与研究，2009（1）

3、张笛梅.青少年阅读指南[M3.北京少年儿童出版社，1992]