影视资源在初中历史教学中的应用

马洪英

在促进学生全面发展的素质教育背景下，历史教学的地位日益得到凸显。在教学中，笔者发现，有些学生认为历史很有意思，对历史非常感兴趣，学习积极性较高；而有些学生则认为学习历史就是死记硬背，对历史毫无兴趣，学习积极性较低。因此，在初中历史教学中，教师必须激发学生的学习兴趣，不断改进教学方法。

影视资源是人们了解历史、学习历史的一种有效资源。在初中历史教学中，教师可以恰当运用影视资源，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习历史、感悟历史。实践表明，在众多历史教学方法中，利用影视资源开展历史教学是一种有效的方法。

一、影视资源的作用

近几年，一些根据历史人物和历史事件改编的历史影视剧广为流传，受到了观众的热捧。历史影视剧是一种艺术表现形式，它能再现历史人物和历史事件，对传播历史知识和文化具有积极作用。因此，在历史教学中，教师可以利用影视资源重现历史，让历史走出书本、走进学生的生活。

二、影视资源的应用方法

1.利用影视资源导入新课。

导入是教学过程的重要环节，影响着教学的实际效果。精彩的导入能够集中学生的注意力，因此教师要利用影视资源，巧妙导入新课。

例如，在教学“秦王扫六合”这部分内容时，教师可以给学生播放电视剧《秦始皇》的相关片段，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关历史人物的认识。

又如，在教学“三国鼎立”这部分内容时，教师可以播放电视剧《三国演义》的相关片段，让学生猜测剧中人物，这样就能激发学生的学习兴趣。

2.利用影视资源加深学生记忆。

记忆是学习的基础，没有良好的记忆就无法进行思考。历史知识范围广泛、内容丰富，这就给学生带来了一定的记忆困难。在历史教学中，教师可以利用影视资源，帮助学生记忆历史知识。

例如，在教学“五四爱国运动和中国共产党的成立”这部分内容时，教师可以给学生播放电影《建党伟业》的相關片段，加深学生对相关历史人物的记忆。

又如，在教学“难忘九一八”这部分内容时，教师可以给学生播放纪录片《勿忘九一八》的相关片段，这样学生就能深刻感受历史，加深记忆。

3.利用影视资源引导学生思考。

我们要从历史中吸取经验教训，懂得借鉴历史、运用历史，为发展指引方向。当前，学生对历史的学习往往停留在了解阶段，在这一形势下，如何让学生学会思考就成为教师必须解决的问题。

例如，秦始皇统一了六国，但同时也实施了很多暴政，对于这样一个历史人物，教师不能简单地用好坏来评价，也不能给学生灌输否定或肯定的思想。对此，教师可以给学生播放电视剧《秦始皇》的相关片段，引导学生作出恰当的评价，这样学生就能客观看待历史人物。

又如，在教学“洋务运动”这部分内容时，教师可以播放相关影视资源，引导学生评价李鸿章、左宗棠这两位有争议的历史人物，调动学生的思考积极性，把学生带进更高层次的历史学习中去，实现历史教学的真正目的。

4.正确处理影视资源与历史教学的关系。

虽然影视资源能够给历史教学带来很大的帮助，但它也不是万能的，教师要在教学实践中正确处理影视资源与历史教学的关系。由于学生的辨别能力较弱，如果教师对影视资源使用不当，就会使学生形成错误的认识。因此，在历史教学中，教师要正确处理影视资源与历史的关系，恰当运用影视资源。

对此，教师要有广博的学识，选择那些符合历史事实的影视资源，正确引导学生学习历史知识。

总之，影视资源是历史教学的重要资源，对历史教学有很大的帮助。在使用过程中，广大教师要做好影视资源的分辨、选择工作，把最优质的影视资源和最真实的历史知识传授给学生。