巧用多媒体激活政治课

顾海燕

思想政治课一向是以严肃、说教的形象出现，学生不想听、不爱听，因此教师要运用多种方式，提高教學效果。

多媒体集声、光、电于一体，能刺激学生的多种感官，提高课堂教学形象性、直观性、生动性，增大教学容量，打破传统教学模式，给人以耳目一新的感觉。因此，教师可运用多媒体创设教学情境，使学生如见其人、如闻其声，获得身临其境之感。

一、导入新课

多媒体最大的优点是能生动再现生活情境，促进交流与互动。因此，教师要创设引人入胜、轻松和谐的具有探索性、启发性、创造性的教学情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合能力，调动学生的学习积极性，激发学生学习政治知识的兴趣。

对此，教师可运用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣。学生的好奇心很强，喜欢直观、生动的教学方式。多媒体图文并茂，能引导学生进入学习情境，使学生产生学习兴趣。教师要关注学生的学习需求，充分了解、把握学生的学习情况，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，引导学生主动参与课堂教学。

在政治教学中，如果教师仅凭口头讲解，学生就会感到枯燥乏味，而如果教师运用多媒体进行教学，学生就会感到形象生动。因此，教师要运用多媒体，将抽象的知识形象化、具体化，突破教学重难点，加深学生对所学知识的理解和记忆。

例如，在教学“世界是发展的”这部分内容时，我先向学生提问：为什么自然界是发展的？然后播放动画片《生命的演化》，并引导学生开展讨论，这样就顺利导入了新课。在讨论的过程中，学生充分调动了学习主动性，培养了情感态度和价值观。

因此，教师要运用多媒体，促进学生思考，培养学生的思维能力，突破教学重难点，加大教学容量，降低教学难度。

二、讲解原理和概念

在传统教学中，教师往往采用灌输式教学，学生只能被动接受知识，无法培养综合能力，这严重影响了政治课的教学效果，阻碍了教学目标的实现。在这一形势下，如何创设学生感兴趣的教学情境，提高教学质量就成为政治教师必须解决的问题。

高中政治学科包含大量的概念和原理，如果教师运用传统教学方法讲解这些抽象的概念和原理，学生就无法深刻理解。对此，教师可播放声音、视频，将抽象的知识形象化，提高政治知识生动性。

三、解决政治知识与实际问题之间的矛盾

政治知识理论性较强，而现实问题却具体多样，这就使得政治知识与实际问题产生了矛盾。哲学知识比较抽象，学生在学习的过程中常常感到困难。由于哲学反映的是人们在日常生活中经常遇到的具体问题，因此教师可运用多媒体创设情境，发挥多媒体优势。

例如，在教学“事物的变化发展原因”这部分内容时，教师可运用多媒体创设情境，使学生身临其境，引导学生了解内因和外因在事物发展中的作用，明确内因与外因的关系

因此，教师要运用多媒体创设生活情境，将文字、动画、图像等资源整合起来，为学生营造接触生活、探究知识的氛围，引导学生分析、探究实际问题，这样就能有效解决政治知识与实际问题之间的矛盾。

四、联系课内与课外

在教学中，教师除了要提供课内资料之外，还要引导学生查阅课外资料，促进课堂教学顺利开展。随着社会经济的不断发展，计算机逐步得到了普及，因此教师要运用多媒体，将课堂教学延伸到课外，帮助学生掌握课本知识，丰富学生课外知识。

对此，教师要运用多媒体开展探究活动，引导学生了解课外知识，拓展学生的视野，提高学生的知识储备，启迪学生的智慧，培养学生的创造性思维，真正使学生理解和领悟政治知识的本质。

总之，教师要巧用多媒体辅助教学，给政治课堂注入生机和活力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与教学，使学生学得轻松而高效，促进师生之间的交流与互动，拉近师生之间的距离，促使师生一起成长、共同收获、实现双赢。