培养学生写作能力的方法

刘慧芬

英语写作是英语学习的重要组成部分，它能够较为客观地评价一个学生的语言综合运用能力与表达能力，是听、说、读、写四项语言技能中的一个重要部分，也是学生感觉最难提高的一项技能。而书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。

一、浓厚的兴趣，美观规范的书写

兴趣是做好事情的力量源泉，在写作训练中应多途径激发学生的兴趣点，可创设真实的情景，寓趣味于写作教学之中，激发写作欲，例如在教学“Teenager should be allowed to…”时，可让学生写一篇题为“The rules in our school”的短文，也可通过鼓励学生多写日记，帮助学生养成把自己日常生活中所见所闻或经历用英文记录下来的习惯，或者在教学中利用一些有趣的听力材料及生活图片，视频让学生来对话，从而转换记录下来，同时写作时必须规范格式，训练中不断充实词汇，句型和素材，贵在坚持，必有成效。当然在写作训练不能忽视字的训练，如果一个学生英语字母写得漂亮，卷面整洁美观，这不仅给阅卷老师一个好的第一印象，而且容易得高分。所以，让学生在平时的学习中严格要求自己，态度端正，把字写得工整、清楚，把自己想要表达的内容书写清楚，让学生养成良好的书写习惯。

二、掌握写作技巧，精准把握要点内容

写作前学会仔细审题，认真构思.不论平时作文还是考试作文，应要求学生提前构思，仔细考虑试题内容后列好提纲，用英语将要点列出然后组织成文。这样写作起来才顺手，句子与句子之间才会衔接紧密，也不会漏掉要点。汉译英有较大的灵活性，学生在做题时不必对原材料进行硬译，有生词或难的句子，可以灵活地表达出来，要学会变通处理、变难为易，可以尝试换一种方式表达出来，比如尽可能写简单的句子，只要内容连贯，把意思表达清楚即可，努力做到要点精准全面。这样训练时间长了，就会养成好的习惯，以后写作就会有的放矢。例如写一篇记叙文，可以从what，who，where，when，why，how等几个方面写起，每一方面写一两个句子，也就达到了考试的要求。给别人提建议的文章，针对材料中的问题，一一列举出来，再对每一问题提出解决问题的方案。

三、实用合理的句子结构

“Practice makes perfect”，学习英语，听、读就像电脑的输入，说、写就如电脑的输出，只有让学生多听、读、背才会写出更多、更好的文章。让学生对所学的优美和重要文章进行背诵，打牢基础。还给他们一些关键词语提示，然后复述短文；或对较长的文章让他们进行缩写练习，尽可能地运用所学知识写出一篇语言简洁、语句通顺的作文；或在背诵后，看着中文段落直接用英文朗读出来；通过给出关键词，让学生口头造句，最后连贯叙述，再落实到笔头上，写出实用合理的句子结构。

四、培养贯通的语句段落格式

“When in Rome，do as the Romans do”由此，我们可以知道，语言都有自身的习惯表达方式，我们应用地道的英语来写作，尽量避免写出CHINALISH的句子；还应让学生注意英文的句与句之间，段落与段落之间，运用恰当的关联词如因果关系。在句子和句子之间、段落与段落之间，学会使用过渡词，即从句式上和段落上，力求变换各种句式，增加句子的地道性，而且要适当运用强调句、倒装句、各种从句和固定句型等；可以通过学习课文，让学生了解文章的结构、布局谋篇，而且要进行限时阅读训练与课外大量泛读相结合，以便加强学生理解和吸收书面信息的能力，以此巩固和扩大高一学生的词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景，增强他们的语文文化意识。因为学生平时课外阅读面越宽，语文实践量越大，书面表达的能力就越强。

五、养成检查的习惯，铸成符合要求的文体字数格式

在完成一篇写作后，让学生养成仔细检查、认真修改的习惯。在完成短文以后，要求学生认真进行自查；也可以同学之间交换检查，检查时要注意单词拼写、单复数变化是否有错；时态、语态、主谓是否一致；体裁、格式是否恰当，写信不能写成通知，说明文不能写成议论文；要点是否有遗漏，总的字数是否合乎要求等等。通过这类检查，可以使他们书面表达字数格式符合要求，从而取得高分。？笸（作者单位：江西省永新县城南中学）