现代教育需要教师的语言个性

万水琳

罗曼·罗兰曾说：“每个人都有他的隐藏的精华，它使人具有自己的气味。”这种“气味”就是“个性”，现代教育更需要有这种“气味”的教师，而这种“气味”，离不开语言的传递。

一、语言个性与课堂教学

教师的语言个性主要体现在教学中，一堂四十五分钟的课，漫长难耐，要让学生愿意紧随教师的步伐获得新知，则很大程度上依赖教师的语言个性。例如一篇《荷塘月色》，不同的教师总能教出不同的味道：有的教师普通话标准，字正腔圆，善于发挥汉语的优势，注意语言的抑扬顿挫、轻重缓急，全文范读之后，震惊四座，让大家感受到了朱自清这个大散文家特有的语言美；有的教师善于用启发性的语言引导学生，思维严谨，长于分析，板书设计精美，讲解精辟到位，让大家品味到了朱自清这个特殊时代的文人的情感美；有的教师采用激励性的语言，让学生积极主动地学习文本，并且勇于创新，配合多媒体课件大容量地展现荷塘月色的全景，整个课堂都弥漫着现代的气息美。也正是因为听到了不同教师风格迥异的课，学生才懂得博采众长，从而养成勤思善问的习惯，让知识更丰富，更好地为己所用。

二、语言个性与学生成长

当教师个体选择了教师这一职业后，教师的一言一行都成为学生的典范。教师的个性对学生心灵的影响所形成的力量，的确是教科书：一个为人随和，豁达的老师，他会给学生树立为人坦诚，人际关系和谐的榜样，一个幽默风趣的老师，他会给学生树立潇洒睿智、意气风发的榜样；一个遇事谨慎的老师，他会给学生树立长于深思、处事严谨的榜样？教师的一言一行总是时时刻刻有意无意地在影响着、激励着学生。而教师这个职业，学生更多的是通过朝夕相处的语言交流来认知教师。例如在学校总能看到这样的教师，自己工作认真仔细，对学生有很强烈的责任心，对自己对学生要求都很高，是一个好老师。可是，有些老师却很不善于表达，在课堂上对学生过分批评，每次测试不如意对学生简单粗暴的惩处，次数一多，学生逆反心理严重，同时认为老师是一个不懂得尊重人的老师，对老师有强烈的敌意，也不学习他所讲授的课程，老师出于责任心又批评学生，这样周而复始，恶性循环。尽管这样的老师出发点是好的，是一个为学生好的好老师，可是与学生的交流不畅，不能将自己好的一面传递给学生。正因为教师不能利用合适的有个性的语言和学生交流，从而造成师生关系紧张。相反，如果教师能充分利用自己的语言个性展现自己的人格魅力去感染学生，则会收到意想不到的效果。笔者担任班主任工作期间很少对学生进行过分的指责批评，多是以“言之有理”的语言让学生信服并认同，记得不久前班上发生了一个小插曲，为了排演元旦晚会的舞蹈，班上六个女生利用课余时间准备了一个多月，可就在晚上演出前，六个女生哭了，连带化的妆也花了。笔者得知情况后立刻赶到班上，首先了解情况，原来是为了突出舞台效果，化妆的老师稍微给她们的妆化浓了一些，可初二有几个女生跟着她们骂她们是人妖，她们走到哪另几个女生便跟到哪……笔者听后嘴角一扬，对这六个还眼含泪花的女同学说道：“你们知道什么叫作吃不到葡萄说葡萄酸吗？见过这么美丽的‘人妖吗？”几个女生顿时破涕为笑。因此，教师应当充分利用自己的语言个性去熏陶、去感染学生，让学生在耳濡目染中不仅收获知识，更健全人格。

现代教育需要教师的语言个性。教师要努力培养自我语言个性，只有这样，才能在“合作、开放、真诚、平等”的现代课堂上，在“严谨、乐观、有序、高效”的课堂教学中，真正让学生“亲其师而信其道”，从而实现现代教育全面培养人才的目的。？笸（作者单位：江西省永丰县三坊学校）