在教学过程中如何发挥教师的主导作用

蔡振玲

摘 要：“学生的主体性”是指学生对自己的学习目标要有清晰度，同时也要清楚自己学习过程动力的强弱，“教师的主导性”是指教师的指导性，也可以理解为教师对学生学习的指导质量和强度。教师应该在教学活动中根据课堂教学效果不断调整自己的教学活动，积极主动地调动学生的积极性和创造性，使学生全面、主动地发展。

关键词：教师；主导作用；学生

学生是学习活动的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者，学生要有学习的意识和习惯，教师就是培养他们学习意识和习惯的帮助者。“学生的主体性”是指学生对自己的学习目标要有清晰度，同时也要清楚自己学习过程动力的强弱，“教师的主导性”是指教师的指导性，也可以理解为教师对学生学习的指导质量和强度。美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任就是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。”由此可见，学习知识就是为了灵活运用知识。广大教育工作者越来越明确地认识到，要使全体学生全面，主动地发展，就必须在教学活动中，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

1 教师是课堂教学活动的主体

在课堂教学活动中，教师是实施教学的主体，学生是学习活动的主体，两者都是教学活动的两个主体，教师要充分发挥其主导作用。在这两个主体中，教师必须起着主导作用。教师应该在教学活动中根据课堂教学效果不断地调整自己的教学活动，积极主动地调动学生的积极性和创造性，使学生全面、主动地发展，使两个主体亲密地合作，互相协调互动，从而才能提高课堂教学效率和学生的整体素质。

从认知角度看，不仅接受知识的学生是认识的主体，传授知识的教师在学习、更新知识，了解掌握学情，研究改进教法等具体教学活动过程中也是认识的主体。况且“教学相长”本身就是说明教师对知识和教育规律的认识在教学实践中会不断得到提高。从理论角度看，教师的工作不是简单的知识的贩卖和输出，而是根据教学目标的要求和学生的实际，驾驭教学，启迪心灵，开发智力，培养学生的创新精神和实践能力的具有高度创造性的复杂脑力劳动。教师是教育活动的实施者，又是教学活动中起主导作用的主体，应当树立教学观、学生观、质量观、人才观，具备现代的科学的教育思想，掌握现代的科学的教育方法与手段，不断学习钻研，总结经验，改进教学方法，提高自己的知识水平和教学能力。加强师德修养，不断自我完善，以极大的热情投入到教学活动中，用工作实现自己的生命价值，以指导、帮助学生健康成长。

2 教师在教学活动中的主导作用

学生主动学习的本质是学生的学习出于自我需要，不是“要我学”，而是“我要学”。教师应采取灵活多样的方法，对学生明确学习目的，激发学习动机，强化学习动力的调节性教育，培养学生的学习内容。在设计教学目标时，要充分考虑学生的实际，同时也要关注和尊重每个学生的个体差异和不同的学习需求，教学更需要面向全体学生，给不同的个体学生提供各自不同发展的空间，给每个学生创造更为良好的自主学习环境。

教师在教学活动中要创设民主和谐的教学氛围，用激情去培养每一个学生，要尊重、信任、宽容、善待每一位学生。在教学中，要鼓励学生主动参与，主动探索、敢于挑战、勇于超越。要保护和培养学生可贵的好奇心和学生的兴趣爱好，要承认学生间的差别，允许他们在学习上有选择的机会，在接受知识方面有快有慢，在教学中留有思维的空间。

3 充分调动师生双方的积极性，使教与学协调一致

在课堂教学中，教师要想办法调动起学生的主动性，让他们理解教师只是引导、帮助他们的人，学习的真正主人是他们自己。我们要为建立良好和谐的课堂氛围双双改进，然而这一切得以有效进行的前提和保证是课堂的秩序，包括纪律、进程等都要在教师的掌控之内。课堂教学是教师实施教学与学生互动学习的统一，教师的教与学生的学为实现同一个目标即让学生接受知识、掌握知识，教师的教与学生的学他们彼此存在于同一个过程中。教师的教与学生的学既相互独立又相互依赖，彼此以各自对方的存在为依据。在课堂教学中，学生只有通过每位教师的组织、管理、调节和指导，才能真正地了解科学的知识体系、系统地掌握科学的认知规律；同时教师对学生学习活动的组织、管理、调节和指导，也只有在全体学生积极参与和积极配合的情况下，才能更加有效地实施。因此，教师在课堂教学活动中应根据课堂教学效果从而不断调整自己的教学活动，积极主动地调动学生的积极性和创造性，使学生全面、主动地发展。

在课堂教学中教师的主导作用与发挥是能否顺利有效地实现教育目标的前提条件。教师的主导作用的发挥更是必须建立在能够发挥学生的主体作用的基础上。所以两者是相辅相成的，教师不再是课堂的主宰者，学生也不必再将课堂当作牢笼。教师尽量根据学生的心理、生理特点、接受能力、社会认知水平特点来达到教学的目的，学生也要学会自主学习、自我发现、自我解决问题等方面的能力。当这种新型的师生关系建成后，教师主导作用所产生的效能会是最大化。在课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体作用的有效结合是实现教学目标的重要途径。在课堂教学中，教师的主导作用如果能够发挥得越充分，就越能够调动学生学习的积极性和主动性，同时学生的主体地位如果能够发挥得越充分，就越能够体现教师的主导作用。二者的结合能相辅相成，就更有利于全面提高课堂教学质量，提高学生的整体素质。

俗话说：“名师出高徒”、“良师育英才”，由此可见充分发挥教师的主导作用的重要意义。笔者认为教师主导作用就是在教师掌握了知识和技能的基础上对学生进行引导、督促、教导学生学习所起的作用。在课堂教学活动中，充分发挥教师的主导作用，不断调整自己的教学活动，积极主动地调动学生的积极性和创造性，使学生全面、主动地发展，使整个课堂教学过程成为一个教师和全体学生人格上平等、情感上相容、思想上交流、和谐共处、协调互动的思维过程，让每个学生主动学习，为终身学习打好坚实的基础。

参考文献：

[1]简论教师主导作用与学生主体作用[J].锦州师院学报.

[2]中国小学教学百科全书教育卷[M].沈阳出版社.

[3]教师应做牧羊人——谈“以教师为主导的教学理念”.

[4]凯洛夫.教育学[M].人民教育出版社.