操作习惯不可小觑

江然爱

小学阶段，是学生系统性、规范性学习信息技术的起始阶段。作为教师，除了讲授信息技术知识，要求学生掌握操作方法和操作技能外，更重要的是培养学生良好的计算机操作习惯。良好的操作习惯，不是一朝一夕所能养成的，而是一个日积月累、循序渐进的过程，需要教师在课堂上不断加以正确引导。

在信息技术课堂上，会出现许多令教师意想不到的问题，其实这些问题的出现，在一定程度上跟计算机操作习惯有直接的关系。没有养成良好的习惯，会给信息技术的学习和操作带来许多麻烦。在小学阶段，培养学生良好的操作习惯显得尤为重要。良好的操作习惯，既会提高信息技术操作效率，也会省去许多不必要的麻烦。每一位信息技术教师在使用计算机时都会有属于自己的操作习惯，这些习惯在无形当中就会成为信息技术课堂教学的一部分。教师在课堂上讲解演示某种操作技能的过程中，无不渗透着教师自身的操作习惯，这些习惯就会直接影响到学生操作习惯的养成。因此，要培养学生良好的操作习惯，教师自身就应当具备良好的习惯。

良好的习惯，终身受益。在小学阶段，教师注意培养学生以下4个好习惯，有利于学生今后的信息技术学习和计算机操作。1培养学生“随时保存”的习惯避免文件丢失电脑在操作过程中，会出现许多让人意想不到的意外，比如，停电、死机、蓝屏，等等。这些意外的出现就会直接导致之前所做的内容全部丢失，可是意外又不可避免，毕竟电脑不是一个“听话”的机器，也许上一秒机器还在正常运行，下一秒就出现了“郁闷”的意外。那么要尽可能地避免之前所做的内容少丢失甚至不丢失，就需要学生养成“随时保存”的好习惯。

笔者曾经由于没有随时保存吃过不少“苦头”，尤其在论文的写作中，之前写的内容没有保存导致丢失，写作思路被打断，要重新整理，非常麻烦，得不偿失。吃过几次“苦头”之后，逐渐养成了“随时保存”的习惯。因此在课堂上非常注重强调随时保存作品，要求学生操作完成一块内容之后就及时保存，不光在语言上不断强调，更是在演示过程中加以体现。

例如，3年级上第9课《复制与变换》，通过运用图片的移动、复制、旋转等处理方法来制作出一幅“美丽的春天”的图片。学生制作完成这一幅作品总共需要经过以下6步。

表1复制与变换操作过程

步骤操作

要求图片保存

次数保存说明1绘制

1朵花至少保

存1次可以在绘制完1朵花后保存1次，也可以在绘制过程中随时保存。2复制

花朵保存

4次复制4朵花朵，在完成每一次的复制后分别保存1次。3绘制

1只鸟保存

1次在绘制完成1只鸟之后保存1次。4画出4

只美丽

的小鸟至少保

存1次可以在复制和变化小鸟之后随时保存，也可以在复制完成之后保存1次。5对花朵

进行旋转至少保

存1次可以在翻转、旋转过程中多次保存，也可以在这步完成之后保存1次。6图片整体

美化保存

1次作品全部完成，进行最后保存。由于完成该作品操作步骤较多，教师必须指导学生在每完成一个步骤之后进行保存。这样即使电脑出现意外，也只要重复上一步操作，不至于前功尽弃。

教师要培养学生养成“随时保存”的习惯，并不是通过这样一篇课文就能达到目的的。对于教师而言，本身应当具备该习惯，在平时的教学和演示中不断加以体现；对于学生而言，养成该习惯需要一个过程，需要平时在操作中不断实践。2培养学生“键盘盲打”的习惯提升打字速度键盘输入是学习信息技术的基础，也是计算机最基本的操作。学生要能够具有一定的打字速度，就必须掌握盲打技术。因此在小学阶段开始学习键盘操作时，教师就应当要求学生不看键盘练习，从而养成盲打的好习惯。

俗话说：“万事开头难。”学生在学习键盘操作之初，就要求盲打，的确存在着较大的难度。这时教师就应该起表率作用，现场演示盲打，告诉学生盲打的作用和优势。教师通过言语和行动，让学生树立盲打的意识，对学生将来养成盲打习惯会有很大的帮助。

盲打的前提，需要熟练掌握键盘指法。键盘指法的第一课就是基本键指法，那么就以基本键指法为例（如图1所示）。

图1基本键盲打练习“三部曲”第一步，运用金山打字通软件，学生根据屏幕中的手指和键盘进行练习，一方面熟悉基本键键位，另一方面掌握基本键指法；第二步，根据屏幕中的键盘进一步练习，熟练基本键指法；第三步，在记事本中强化练习。在这三步练习过程中，教师要求学生眼睛只看屏幕，不看键盘。通过这样“三部曲”练习，大部分学生能够掌握基本键的盲打，中排键、上排键和下排键的指法也是如此。

学生从学会盲打到养成习惯，需要不断练习，持之以恒。教师应当在指法教学中始终强调，加强巡视，个别指导，有发现学生看键盘的，及时纠正，把问题扼杀在萌芽状态。3培养学生“文明上网”的习惯促进身心健康在《中小学信息技术课程指导纲要》中指出：网络的简单应用是小学信息技术的课堂教学模块之一。教师在教学网络应用的过程中，不仅是要学生学会E-mail的使用、搜索引擎的使用，更重要的是让学生养成文明上网、健康上网的习惯，让网络真正成为学习、生活的助手。

例如：4年级下册第1课《生活与网络》，是学生学习网络学习平台的第一课，对于大部分学生来说，其实并不是初次接触网络。笔者在执教本课时，会用这3个问题引入课堂：1.你平时上网做什么；2.你平时具体上什么网站；3.你认为网络有什么用途。而三年级学生的反馈结果则有80%以上的学生上网玩游戏和聊天，认为网络是用来娱乐、放松心情的。于是，笔者根据学生的反馈，告诉学生：本单元我们就要进入网络，去探索网络更大的用途，我们可以查找信息、获取知识、学习英语。用这样的方式引入本课，让学生对网络的用途有一个全新的认识。

培养学生良好的上网习惯，必须从小抓起，关键在于学生思想意识的形成，让学生明白网络不仅仅是用来游戏、聊天和娱乐的，网络还是一个信息的海洋，利用它，可以查找、搜索到更多有用有价值的信息。学生养成文明上网、健康上网的习惯，不仅仅是信息技术教师的责任，全社会都应该努力给青少年营造一个健康的网络环境。4培养学生“先思后行”的习惯提高制作能力制作电子板报是一门艺术，同样的内容，不同的版式构思风格，会给人截然不同的感觉（如图2所示）。

图2同样内容的不同版式对比根据图2所示，板报1和板报2是两个内容完全相同的板报，但显而易见，板报2比板报1版面布局更加和谐。

笔者在辅导瓯海区中小学电脑制作评比的时候，让学生自己上机去对比、体会这两种小报版面布局风格，并找出板报2的优点。学生通过对比，意识到设计好小报的版面布局的重要性。笔者要求在设计电子板报之前，在word中先设计好自己

的版面布局，要求电子板报主题明确，版面和谐，新颖美观。

学生养成“先构思后动手”的习惯，不但自身电子板报技术会“更上一层楼”，而且在逻辑思维能力方面会有很大的提高，对理科的学习有很大的帮助，同时也为今后学习其他语言的编程打下坚实的基础。

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生信息技术良好操作习惯的养成并非一日之功，需要一个长期的、反复的、循序渐进的过程，贯穿着小学信息技术学习的每个阶段。良好的信息技术操作习惯，是提高操作效率、提升操作技能的关键。作为教师，除了自身应当具备良好的习惯外，同时在教学中应自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，培养学生养成良好的操作习惯，迎接信息化的挑战。