高校教改背景下大学生“既有信息”的价值与作用探讨

陈令军

摘 要：围绕做好高校课堂教学改革，本文提出了在大学生中普遍存在的“既有信息”问题，认为高校老师需要对此予以充分关注。强调“既有信息”的价值与作用，有利于提升课堂教学效果，将课内外知识相结合，促进学生提高学习积极性。本文在分析上述相关内容后提出了相关建议。

关键词：课堂教学；教学改革；既有信息

中图分类号：G807.4 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-21

一、研究背景

课堂教学是高等教育的主渠道，是我国高校教学的基本组织形式，课堂教学的质量与效果直接关系到教育的成败，高等教育改革在很大程度上体现在课堂教学改革中。客观而言，我国高等教育在自身发展过程中，也积累了一些优点和长处，但唯有自省才能更好地发展。对于存在的各种问题只有很好地加以认识，才能提高课堂教学效率与效果。

长期以来，我国高校课堂教学基本上是以教师为主，以教材为中心，学生只是被动地接受，学生学习的主体地位未得到体现。教师在教学中也只是向学生一味地灌输知识与信息，而不考虑学生能否消化和吸收，这种传统的“填鸭式”教学方法导致学生偏重死记硬背，缺少创新性思维的培养与训练。

近年来，高教改革的呼声一直很高，教育部非常重视高校课堂教学改革问题。值得关注的是，知名主持人崔永元在改行当大学老师后，非常感慨地提出，“只有你知道、学生不知道”的时代已经一去不复返了。随着社会的快速发展，高校课堂教学必须与时俱进，必须对课堂教学进行改变与创新，让课堂教学得到学生的欢迎与社会的认可。但课堂教学如何改进，改进的方向是什么，则必须基于一些现实的考量，才能提出更有价值的对策。

多媒体教学在高校课堂教学的普遍使用，对于改进课堂教学方式有很大帮助，但是也不可避免地出现新的问题。多媒体课件都是教师课前设计完成好的，课堂上一些教师就是机械地重复课程内容，学生被动地听，没有展示出主动性，导致教学效果比较差。另外，受社会一些不良风气的影响，许多学生也出现“急功近利”的倾向，经常缺课，甚至利用上课时间经商、打工、打游戏等，完成作业靠网上下载，致使出现考试作弊的现象，因而基于许多原因，在一定程度上导致课堂教学对于学生的吸引力在减弱。

近些年社会各界对高校课堂教学改革的呼声越来越高，愿望也越来越强烈，关注课堂教学效果及学生作用的发挥无疑成为当前教改的方向与潮流。目前，许多教学方法包括被普遍运用的案例教学、启发式教学等在内，无论哪一种教学方法的创新与运用，实际上都离不开对学生自身的认识。这些教学方法虽然可取，但在一定程度上还是“后入”而不是“前瞻”，即假定学生前期缺少相关知识，然后再将知识教给学生，这些知识的获取主要从课堂中得来，然而现在却不是如此了。

随着社会的快速发展，我国高校课堂教学必须与时俱进，必须能跟上时代的发展需要，锐意改革与创新，才能更受学生欢迎与得到社会的认可。高校课堂教学改革首先要明确改进的方向是什么，需要把握现实情况进行改革，加强对学生的认识，才能提出更有价值的对策。

二、“既有信息”是一种客观存在

学生是智力因素与非智力因素的综合体，学生拥有的信息状况无疑应予充分的关注。这种认知是在对信息时代发展及学生自身等因素综合考量的产物。

要做好大学课堂教学，信息是改进课堂教学模式的重要立足点，一旦对学生的信息多元状况有较多认识与把握，那么课程内容与教学设计就可能随之改变，课堂教学效果将有较大改观，能够更好地满足学生的学习需求，也更加符合因材施教的教学理念。对以下相关因素需要予以关注。

1.信息化时代的推动

进入21世纪以来，伴随着信息化进程的加快，在资讯发达、信息爆炸的背景下，人们获取知识与信息的渠道在扩展，借助网络等各种媒体，能够大量快捷地获取各种信息。对于大学生的学习而言，带来了很多便利条件。学生借助网络及各种资料进行自学更易实现，因此，信息化的到来在一定程度上降低了课堂教学的重要性。

同时新知识、新信息不断产生，客观而言，一些学生在对这些信息的适应与接受方面，甚至在一定程度上超过一些老师。

2.社会发展带来的机会

理论来自于实践。许多学生利用各种机会参与了一定的社会实践，以“市场营销学”这门课程为例，很多学生利用课余时间为企业调研或从事一些促销工作，在开阔眼界及获取收入的同时，对自己也是很好的锻炼，在这一过程中也积累了许多有价值的信息。这种方式可以在课堂上适时加以运用。

也有一些同学在校读书期间进行相关创业活动，还有一些学生家里经商或办厂，都耳濡目染接触了许多社会知识与讯息。应该说在社会的大课堂里有着不同于课堂的各种收获。

3.知识本身的交叉与渗透

许多学科知识不是单一的、纯粹的，社会的发展促使各种学科知识连贯性、渗透性越来越强，有些问题甚至可以用不同学科知识加以解读，这在一定程度上造成了课程内容的重合。

以“市场营销学”课程为例，其中重要的基础性章节包含营销环境分析部分，这部分内容在先修课程“管理学”中有管理环境分析一章，而在后续课程“企业战略管理”中也有对环境分析的章节内容，但无论哪一门课程，其基本内容都是接近一致的，而且还不包括在有关学科中也有相关涉及，甚至在过去的中小学学习中也有零散的其他形式的体现。这就造成了教师授课内容的重复，也导致了授课时间的浪费。

由此基于各种可能与条件，从实践来看，学生在学习一些课程之前及在学习过程中已不同程度地了解了相关学科较多的信息与知识，尤以文科类的一些课程更为明显，而各种信息对于高校课堂必然有所关联，对此，可将以上情况初步概括为“既有信息”问题。这种“既有信息”主要是指学生通过过去某种方式的积累在学习某一门课程之前已获得的相关信息及具有的相关学科知识。基于此，需要对学生的“既有信息”状况予以关注，以便能更好地分配教学资源，提高教学效率。这是长期以来在高校课堂教学过程中被忽视的领域，处于隐形状态，从相关调查来看人们未给予足够的关注。因此，做好课堂教学改革与创新，需要对“既有信息”这种状况深入探讨。

三、“既有信息”的重要意义与价值

既然“既有信息”作为一种客观存在，如果不对学生这种状况予以关注，教师会以为课堂上甚至教材所讲述的知识对学生来说都是新的，就将造成“信息不对称”，学生对于一些课程的好奇心降低以致学习的积极性会受到影响，降低学习的动力，因而教师在传统意义上的“传道”行为在新的时代面前受到一定挑战。

在课堂教学之前，教师需要充分了解学生已有的“既有信息”掌握情况，从而保证教学内容具有新颖性，提高学生学习兴趣。了解把握学生的“既有信息”掌握情况，对于课堂构建的价值和意义才能发挥出来。

1.有利于提升课堂教学效果

对学生来说，分清课程内容哪些是新知识，哪些是已知道的相关知识，这一点应该是非常重要的。对教师而言，如果不知道学生已经知道的内容，那就是在浪费有限的课堂教学时间，减少了对新知识的学习，同时又降低了学生学习的热情。

通过提出“既有信息”问题，增强教师解决这一问题的意识，无论是课堂提问、练习还是课后作业环节及其他安排，都实现信息的对称性，从而促进课堂教学有效利用宝贵的时间及改进教学方法。

2.有利于搞好课内外结合

改变学生的观念，让学生主动学习以及大量课外学习是学习的重中之重。对于一门课程的学习，仅凭课堂教学时间远远是不够的，必然依靠课外的积累。过去课外的积累对于现在的学习有着积极的推动作用。这种推动作用进一步肯定了学生前期各种知识积累的价值。

通过必要的课堂联系使学生认识到知识是系统的、是整体，进而可以推动学生在“既有信息”方面做更大努力。这种关注在很大程度上为学生下一步相关学习打下良好基础，形成一个良性循环。

3.有利于促进学生学习热情提高

学习的热情来自于一种强烈的认同。大学生学习的积极性问题是在当下迅速变革的社会面前尤其要考虑的问题。大学生在成长过程中希望得到关注，当其具有某种知识或能力时希望能够得到展示，这一过程可以培养自信，提升大学生学习积极性。

“既有信息”是许多大学生具有的宝贵资源，是可以对课堂予以贡献的财富。从整体来看这种关注对于学风的培养也有积极的意义，有助于良好学习氛围的形成。因而“既有信息”的资源经过适当转化可以产生较为强大的学习力量。

四、相关对策与建议

总体上，做好大学课堂教学需要立足于对学生自身的认识，在信息时代这一背景下，学生的“既有信息”为教学改革提供了很好的研究对象。深化大学课堂教学改革及更好地提高课堂教学效果需要深入探讨课堂教学的重要影响因素，因此，大学生“既有信息”是必须予以关注的要素。承认其存在属性及特殊价值，明确其与做好课堂教学之间的有机联系，以便有效地开展教学组织与设计，改进教学模式，有利于深化现有课堂教学，增强学生学习热情，打造高效优质课堂。为此，教师在课堂教学过程中需做好以下调整与改变。

1.增强信息意识，提升信息价值

“既有信息”既是时代发展的产物，同时也为进一步搞好发展助力。为此要增强广大师生的信息意识，提升对信息的信赖感与获得感，充分发挥相关信息在促进教学、改进教学方面的作用，展示信息的魅力。

2.注重课程设计，改进教学模式

以“既有信息”为基础，在实现教学目标的前提下注意知识的衔接、渗透与贯穿，在体现出对学生重视的同时，注重课内外的结合、理论与实践的结合、历史与现实的结合；在教学方法上注意给学生提供空间，推进探索性与研究性教学，注意发挥信息技术的作用，扩展表现形式，扩充教学内容。

3.注重外部力量的引入，增强信息力量

根据内容需要，可以适当将校园外部专家、学者、企业管理人员、往届优秀毕业生乃至学生家长等各界人士引入到课堂，在改变教学形式、拓展知识的同时，进一步验证信息的力量。

也可以建设资料丰富、信息量大、互动性强的课程网站，以网站为载体，最大限度地吸引学生、服务学生，使他们把学习变成一件愉快的事情。