大数据时代下的高中数学教学创新课堂

熊淑娟

大数据时代的到来，给数学教学带来深刻的影响，高中数学课程提倡信息技术与课程内容的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。数学教学与信息技术的结合将是一个必然的趋势。

一、利用网络环境，让学生直观体验知识发生过程

利用网络环境和图形的形象直观的动态效果，让每一位学生都亲身体验知识的发生、发展过程，使新知识化难为易，变抽象为具体。

为了让学生直观感性地学习正弦函数图像，笔者用几何画板制作了学生课件，课件预设了通过等分单位圆做出精确三角函数线获得正弦曲线的过程。这个课件没有直接演示，而是学生操作键盘鼠标一步步生成的。通过观察图形、数学实验及小组讨论，大部分同学能获知正弦曲线的形状特征，并为接下来观察五个关键点，做出[0，2π]内的简图做好铺垫。学生在预设的数学实验中，充分动手、动眼、动脑、进行自主探究。这样延缓了知识的产生过程，学生不但从图形的直观上学习了新知识，而且知道了新知识的来龙去脉。

二、利用信息技术，让学生主动捕捉数学问题

新课程标准更多的强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。大数据时代的到来，给抽象的数学问题带来了丰富多彩的素材。使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此通过网络，让学生了解、熟悉的社会实际问题为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。

如《随机抽样——简单随机抽样》的教学重点是让学生结合实例体会抽样在生活中的广泛应用，进而总结抽样的基本方法及规则，认识三种常用的抽样方法——简单随机抽样、系统抽样和分层抽样。而简单随机抽样是系统抽样和分层抽样的基础。在本节的教学中应使学生深刻理解抽样，掌握简单随机抽样的方法和这种方法的优点及缺点。随机抽样获取样本是生活中常见的方法，运用十分广泛，但由于学生接触社会的局限性，对这些方法不能很好的理解。本课的教学就可以利用网络创设生活化情境。如食品卫生检验，人大代表的选举等等，使学生初步认识抽样在现实生活中的应用及其存在的重要意义。进而巧设问题：不同的抽样调查中，针对不同的个体，选用相同的抽样方法是否合适？给时间让学生自己讨论、回答。

三、利用网络交互性，让学生多渠道便捷交流学习感受

学正弦函数的时候，笔者提前布置了两个预习问题：正弦函数图像的形状特征；你是如何获得正弦函数图像的？鼓励学生带着问题，到数学网站上搜集相关的资料，提出研究计划，然后以小组为单位利用QQ群平台展开组内讨论，形成最佳方案。虽然这些研究方案都有一定的缺陷，学生自己也能意识到自己方案的不足之处，但和以前自己单打独斗相比，可谓进步明显，应该给予充分的肯定，这体现了过程比结果更重要的教学理念。大数据时代的到来，可以让每堂课都具有新鲜感，可以充分调动学生学习数学知识的积极性，优化课堂结构，提高课堂时间的利用率，提高学生对知识的吸收率，增强数学教学机智，提高思维品质的优化率。（作者单位：江西省南昌市新建区第一中学）