浅谈地图在初中地理探究教学中的运用

王计侠

摘要：在初中地理教学中，地图是一个必不可少的用具，在新的课程改革之前早已经广泛的应用于地理教学之中，是地理学习过程中一个重要的工具。本文围绕初中地理的探究式教学过程中地图的运用展开分析，针对运用的具体情况和作用进行论述，把地图对于初中地理教学的作用真实的展现出来，对于初中地理教学中如何实现地图的全方位作用提出建议。

关键词：地图；初中地理；探究教学

探究性学习越来越热，已经成为目前教学的主流，学生围绕探究式学习的情景，自主搜集地图资料和其他地理属性资料，在教师的指导和帮助下，自主探究提高分析和判断事情的能力，学生利用丰富的地图资料等教学用具进行深入探究性教学，启发学生的学习初中地理的思维能力，本文主要介绍了地图教学的意义，如何使用地图进行探究学习，地图培养学生的地理思维。

一、使用地图进行探究性教学意义

初中地理教材主要讲世界地理和中国地理，肩负着传承终身有用的地理的责任，尤其是世界地理和中国地理，教师讲解山川地形和河流，这些都是非常抽象的概念，如果利用分层设色地形图可以让学生清楚明白高原、盆地、平原、丘陵等，防止学生记混，因此，学生进行清楚的学习，让这些概念清楚让学生清清楚楚，比如，青藏高原在中国地形图上设成红蛇，黄土高原为浅黄色，华北平原为绿色，学生能够直观感受，青藏高原海拔高，因此，形成高寒气候，结合青藏高原地形图，白色的雪原，农业集中在河谷地区，根据中国地形地势的特点，推断中国地形西高东低，学生很容易掌握高原的主要特点，并且使用地图标记的方式，激发学生主动学习地理知识，进行课堂互动，能够让学生清楚的掌握我国的典型地形和相适应的气候等其他信息。

二、如何使用地图进行探究学习

地理教材必须进行地理图册设置，根据学生记忆的特点，深入浅出设置一些知识点，使用地图进行形象化感官印象，教师可以借助教学挂图和多媒体技术进行展示。

比如，八年级上册第二章《气候多样季风显著》内容，利用一幅中国地形图和中国气候图，按照中国的气候类型的分类，各个气候自然区的分布以及各个降水量划分的界限使用地图进行讲解，气候划分的成因，搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律？观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素。观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？（学生：气温的差异较大）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值（学生：最南16℃、最北-32℃多）计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？最后学生能够清楚的知道中国的热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、温带草原气候区、温带沙漠气候区、青藏高寒区、亚寒带针叶林气候区等等，光温带又分为暖温带、中温带、寒温带，学生对于地图上气候分类能够明确的记忆，不必生硬机械记忆就可以，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。年降水的空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，我国四类干湿地区的划分依据和分布，懂得了不同的干湿地区对我们的生产和生活有不同的影响。降水的分布特点：从东南沿海向西北内陆递减，干湿地区的划分依据：气候湿润程度，分布地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区。

根据八年级上册《中国的河流与湖泊》当中，关于黄河的治理当中，利用地图册的学习中国的山脉的走向，中国河流的分布，很多山脉都是河流的分水岭，外流河、外流区、内流河、内流区的概念、内流区的分界、位置和主要的内流河，了解了我国外流河的共同水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。根据河流的走向很多的山脉和河流，对于学生整合训练，明白黄河的大体走向，“几”字状河流走向，实现对于中国地理的学习和记忆。

根据七年级下册《西亚和北非》，根据西亚和北非的位置、范围判断国家及主要城市，判别主要区域特征，比如，为什么撒哈拉成为世界上最大的沙漠？主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，加上西岸的寒流，降水更少。另外，这个地区气温高，相对湿度很小，即使偶有降水，也很快蒸发干了。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢？这首先是因为世界上其他副热带地区没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的；另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到阿拉伯海沿岸，横贯整个大陆。

三、结语

根据已经形成的地理知识建构地图的基本认识，学生学习初中地理知识是基于地图知识学习。阅读地图能帮助学生理解记忆，理解形象空间也需要引导学生的思维能力。形成深入脑海中的记忆，使用地图知识，不通过死记硬背，也可以完成地图的想象力，在脑海中的框架基本地图轮廓，这个周期的学习可以促进对双重记忆学生的视觉和感觉。例如，中国领土和海洋地图是一个完整的世界地图。很多学生在学习世界布局的过程中实现的思维地图的构建，利用的读图能力来实现基本的拼图的记忆和理解世界的基本布局。通过对地图在初中地理教学中的基本应用进行分析，以了解地图和探究学习的作用，相信对初中地理教学必须能够提供有意义的参考。

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