高效课堂中教师的作用

李红梅

摘要：本文阐述了在新形势下，教师应把课堂还给学生，提高学生的沟通交流能力。文章运用举例法，生动的描绘出老师在高效课堂中的作用。最后说明了在组织学生活动时，应该注意的问题。

关键词：高效；课堂；教师；作用

教师——人类灵魂的工程师。教师——传道、授业、解惑。等等都是对教师这个称呼的阐释。在新的形势下，教师的角色也将发生变化。尤其是要适应新课程倡导的核心理念。新课程的核心理念是一切为了每一个学生的发展。把英语课堂变成一个师生互动、生生互动，有利于全体学生的发展，共同提高的全新的课堂。在这个课堂上，教师以学生为中心，充分尊重学生，完全相信学生，高度依靠学生。教师不在是课堂的主角，不再搞一言堂，而是应该把课堂还给学生，让学生利用课堂去完成学习任务，充分展示自我。为此，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高学生学习的实效性。

（一）教师是学生学习活动的设计者。新课程教学过程的设计要体现综合化、交际化和多样化的特点。教师从备课到授课环节及其习题的设计都要以学生的学习活动为中心。比如英语课堂授课环节中的复习环节，教师要精心设计，既要起到温故知新的作用，又要使复习的内容适于学生的活动任务，不要流于师生问答形式，要结合生活实际及其学生感兴趣的话题进行大面积的活动。当然，教师要精心设计每一个环节，本着学生活动这一中心主线。

（二）教师是学生学习活动的指导者。教师对学生学习活动的指导主要是学习策略的指导。使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略和学习方法的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。例如，在记忆单词的时候，要告诉学生做到：“眼到、口到、手到、心到”四到。正所谓：“得法者，事半功倍。”

（三）教师是学生学习活动组织者。教师对学生学习活动的指导要遵循高频率的原则和层次性原则。把不同层次的学生组织到一起结成学习小组，通过学生的讨论、交流和合作来实现学生共同学习的目的。比如，人教版八上Unit8 How do you make a banana milk shake？一课，特别适合分组学习，通过学生之间的讨论来完成制作奶昔的各步骤。但是，教师要有整体驾御课堂的能力，善于把不同层次的学生组织在一起，避免中差生没有表现的机会。教师不但要善于组织学生的课堂活动，还要善于组织学生的课外活动。学习语言的目的就是为了交际和应用。课外活动就是展示学生语言才华的机会。而且课外活动有助于学生增长知识。开拓视野，发展智力和个性，展现才华，满足其好奇心和求知欲。总之，教师要善于通过组织学生学习和活动来促进英语的学习。教师在组织学生活动时应注意以下几方面：

1.强化学生的主体意识

“学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，要相信学生，依靠学生，发展学生。让学生真正成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。

2.激发学生的主体情感

激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师要给予充分的谅解和适度的宽容，要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。

3.精心设计主体活动

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。

按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.练习活动；c.交际活动。每一類英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：

（1）.英语教学生活化，提高学生的实践能力。

英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课堂定位在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，鼓励学生大胆积极地参与课堂教学，从而实现教学方式和学习方式的转变。

（2）呈现活动的设计要以旧带新。

根据知识的循序渐进性和学生们的知识构建，在进行一节新课之前，最好在复习旧课的基础上创设情景，以学生最近知识区入手，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极亢奋状态。

（3）练习活动的设计要多层次。

活动设计的多层次就是要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个锻炼机会，展示自我的机会。在合作交流中完善自己的知识结构。

（4）交际活动要从头抓起。

从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。

（5）练习活动的设计要有梯度。根据教学内容，把活动设计成有浅入深的过程。让学生在不知不觉中掌握并运用知识。

总之，英语课堂教学是一个艰巨而又繁琐和有意义的事情。它值得每一位英语教师去不断的探索，研究和创新。只有师生双方都积极地投入到每一堂课中，英语教学才会顺利有效的完成。