浅谈高校校园景观设计中的环境陶艺

李 琳



浅谈高校校园景观设计中的环境陶艺

李 琳

一、引言

高校校园作为一个特殊的公共环境空间，是供大学师生学习、工作、生活的场所。近几年高校在快速的发展和建设中，忽视了校园人文景观的营造，校园环境景观与学校的地域性、历史文化和精神内涵结合不够，同质化和共性化现象明显，相当多的校园环境景观与社会公共景观的设计类似，在环境景观材质的选择上也大多集中在金属、石材等上面，却遗忘了陶瓷这个古老又新兴的材料。

陶艺具有民族性、地域性、时代性特征，是我国传统文化与现代艺术结合的艺术形式。其具有二维和三维、抽象与具象等不同的形态特征；具有丰富的釉色变化，多样的装饰形式；其材料具有其他材料无法比拟的仿拟性、独特性以及与环境的和谐性。随着环境艺术的发展兴盛，环境陶艺也拥有了更大的发展空间，环境陶艺符合高校校园环境的文化、审美、功能性需要，适用于高校校园的景观设计中。将环境陶艺这一富于文化内涵的材质更广泛地运用于校园景观设计，能够拓展校园环境景观材料的应用，为高校校园带来独特的人文景观，加强并提升校园精神文化的引导力和感召力。

二、环境陶艺介入高校校园景观设计的优势

景观设计中有一个很重要的属性——精神文化，同样，作为景观设计之一的校园景观设计也具有文化性的需要和特征。有着较高文化修养和价值观念的高校师生对于景观设计的认知点当然不会只停留在对景观形态的生理感受过程上。校园文化是大学精神的体现。校园景观设计需要传统文化，是以校园文化需要为基础的文化的、环境的、象征意义的表达。作为校园文化载体，校园景观蕴含的丰富的文化内涵、严谨的科学精神和斑驳的历史记忆等都会潜移默化地影响身在其中的师生，使其受到文化的洗礼，经历漫长的“文化过程”。校园景观文化和精神内涵是一种教育的力量，陶冶着人的情操，规范着人的行为。陶艺本身蕴含着丰富的中国文化，环境陶艺作为陶艺发展的分支同样具有丰富的表现形式和装饰语言，能更好的阐析校园历史和精神品格，展示校园环境景观的独特文化内涵，满足了校园景观的文化需求。

校园景观的设计应要积极向上、具有艺术美感的。其设计应遵循以审美为基础对艺术本质追求的原则。高校师生作为校园环境景观最直接的受众群体，由于受教育程度和文化修养相对较高，具有一定的审美情趣和艺术修养，这就要求在校园环境景观设计中对审美性和艺术性的重视。只有当景观具有了可观赏性，具有了吸引人的色彩、肌理、线条、轮廓、形态等艺术元素后，才会引人驻足，欣赏其美态，品鉴其意蕴。陶瓷艺术历经几千年的历史形成了自己独特的艺术语言和审美形态。当代陶艺在向环境景观介入、发展的过程中，艺术家们充分利用陶艺的釉色、泥性和烧制的无限可能性，并以此激发灵感，创作出更加富于美感和艺术韵味的环境陶艺作品。将这样的环境陶艺作品或装饰置于校园环境中，必定会为校园景观设计增加美感，提高校园环境景观的艺术氛围。师生置身其中，能够体会到环境陶艺作品与装饰所体现的独特校园风格与文化内涵，校园景观之美带给师生巨大的正能量，提高了学生们的综合素质，校园环境在潜移默化中达到了环境育人的效果。

环境陶艺由于其材质的环保易得、表现形态的多样和耐久耐磨损的实用性优点，很适合应用于校园景观环境中。在开放性空间中，它不像木材一样会腐烂开裂变形脱漆，不像金属材质会生锈、失去光泽，也不像石材那样笨重、难于搬运和风化变色，它耐久、耐磨损、耐腐蚀、不褪色，它的泥性使其在造型上也具有极大的自由空间。现代科技的发展也使陶瓷材料达到更坚硬的效果以适应公共空间环境的要求。而校园景观中的环境陶艺公共设施除了具有上述的材料优势以外，由于取材于泥土，具备了回归自然的属性，更容易与人产生亲近感，让人在使用时倍感温暖和亲切。这些都更符合校园景观的实用性要求。

三、环境陶艺介入高校校园景观设计的形式

1．提升校园文化氛围，体现地域文化特色的环境陶艺

在校园文化环境中，环境陶艺主题的选择主要是依赖于校园的特定人文环境和空间特质。地域文化特色和校园文化是通过物质化和主题化的形式彰显出来的，而环境陶艺多样化的装饰形式和装饰手法是表达主题内容的最佳途径。环境陶艺的造型形态是显现文化特色的物质形式之一。

很多学生对学校所在城市的文化和历史知之甚少，为了更好地体现学校校园景观的独特面貌和精神内涵，可以将作为环境陶艺景观设计的素材或主题，此根据校园现有的环境空间进行改造或添置，提升师生的民族自豪感和校园认同感，具有情感激励和审美教育的作用；同时环境陶艺丰富的艺术表现手法也让师生们感受到传统文化的丰富内涵和艺术特色。例如景德镇陶瓷学院新校区的《穿越时空》，作品是以二维的形态在艺术学院整个外墙墙面上采用具有景德镇特色的陶艺板块拼贴而成，远观作品，仿佛时间隧道，和它周围的空间环境恰当地融合在一起，形成新的景观。这里体现的是知识的传播、沉淀、薪火相传、不断加强的过程，是学生在校园文化建设过程中长期积累的思想和心理状态，是大学生自觉追求、积极塑造的心理状态，反映了陶院凝聚人心的校园精神。当你置身于作品之前，仿佛穿越时空，感受着宇宙的伟大与辉煌。

2．体现人本思想，提升品味内涵的功能性环境陶艺

体现以人为本的环境陶艺，在考虑人的生理和心理需求的基础上，重在营造人性化的空间和设施。强调对校园的情感关怀，师生在校园环境中感受到自然的亲和力与人文的魅力，具有一定的功能性和审美性。以人为本的环境陶艺包含陶艺凳、陶艺喷泉、陶艺花坛、为地面设计的陶艺地砖、陶艺灯柱、陶艺指示牌等等。

选择设施的位置应考虑到安全性和视觉景观，使人有“看”与“被看”的东西，在校园的道路两侧、绿化带、教学楼、宿舍楼附近设计添置与环境相协调的环境陶艺作品——以交流、休息功能为主，以“坐”的形式出现。楼前广场、教学楼或休息区、绿化带中的铺路材料，可选择有肌理质感和丰富色彩的环境陶艺材料，使其在满足使用功能的同时，兼具装饰效果。在强化自然空间的同时提升品位，具有防滑功能。路灯、垃圾桶的设计可采用环境陶艺制作。以绘制或雕塑小品的形态出现，表现出校园设施的文化性并装点空间。

3．彰显时代特色，可持续发展的环境陶艺小品

环境陶艺是当代陶艺的产物，当代陶艺作品作为景观小品放置于校园环境中，其追求的目标是人文精神和人文价值的体现。著名陶艺家白明说：“当代陶艺是艺术家借助陶瓷材料，或者是以陶瓷材料为主要的创作媒体，表达现代人们的情感、思想和审美价值的作品形式。”以自身独特的艺术语言和审美情感，以现代美学为基础，广泛结合现代科学和现代艺术，从而具有时代特征和审美特征的艺术。是现代陶艺家用泥性特有的语言对现代的人与人、人与社会、人与环境关系的反思和追问的陶瓷艺术。

当代陶艺作品以变化多样的造型和材质，以丰富的釉色和肌理，以审美的、情感的、观念的形态等形式布置装点于校园景观设计中，给学生思想、灵魂以冲击；促使学生思考，提升思辨意识和创新意识；规范师生行为，提升艺术素养和审美情感。环境陶艺景观小品的造型、颜色、肌理质地、观念等，可以在一定程度上启发学生的思维，从而促使学生热爱和向往自己的专业学科，改变学生对自己专业的看法和态度。另外，环境陶艺景观小品由于体量相对较小，把其放置于校园景观中可以随时调整空间位置，随时替换，避免了其他材料景观拆除和搬运上的浪费和困难，从一定角度上来说有利于校园景观的可持续发展。

四、结论

环境陶艺材料具有材质、形态、功能方面的诸多优势，加上它能更好地阐析校园历史文化和精神品格，所以将环境陶艺应用于校园景观建设，将会为学校校园带来独特的人文景观，加强并提升校园精神文化的引导力和感召力。本课题的研究对校园环境景观设计的贡献在于打破了校园环境景观中采用石材、金属等材料的传统格局，拓展了校园环境景观的应用材料；纠正了校园环境景观设计过于概念化、雷同化的现象，对改变高校校园环境景观的面貌提出建设性的建议；拓宽了环境陶艺在环境艺术中的装饰应用，拓展了陶艺材料在校园景观里的应用空间、应用范围和应用形态。

＊ 本文系2014年度山东省文化厅艺术科学重点课题（立项编号：2014391）的阶段性成果

参考文献：

1.袁乐辉.环境陶艺的人性化设计[J].中国陶瓷，2006 （12）.

2.彭赞宾.论环境陶艺的景观性体现[J].佛山陶瓷，2007 （1）.

3.黄焕义.环境陶艺设计与城市文化特色[J].中国陶艺家，2007（2）.

李 琳：枣庄学院美术与艺术设计学院讲师