师爱 是学生进步的催化剂

刘岩++刘英先

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0289-02

我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师爱是教书育人的基础，爱是教育的前提，热爱学生是教师必备的教育素质。一个热爱人民教育事业的教师，他同时也必然热爱自己的教育对象——学生。没有热爱学生的感情，就无法打开学生的心灵之窗，就不能收到良好的教育效果。教师对学生的爱，在教育教学过程中发挥着极其重要的作用。结合自己的工作实践，谈几点粗浅的体会。

一、爱护学生 从尊重做起

有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生必须尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。自从我走上教师岗位担任着班主任工作起，我就深深体会到要充分尊重学生人格，尊重学生个性，关心爱护每个学生，把学生当成自己的孩子一样爱护有加。在教育中，我尊重学生的自尊心，注意培养和保护学生的自尊意识。经常通过语言、手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。我所教过的班里曾经有的孩子上课不听讲，或者有的不按时交作业。不仅学习跟不上，各种习惯也没有很好的养成，这时候我总是找他们谈心，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天放学前，总是把他们单独叫到一旁耐心地辅导他们把作业做完，并抓住这学学生的优点，在全班表扬。从这以后他们渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了；他们的转化，让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

二、包容学生，多给予师爱

子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”在教育教学过程主，我时刻提醒自己必须以宽广的胸怀容纳学生的过失和错误，辅之以耐心的劝导、细心的指导，使学生在如春风细雨般的环境中慢慢地领会，慢慢地体味，摒弃浮躁的心情，用静谧的心情学会改正错误，在理智中成长。学生不是完人，更不是超人，因缺乏自控力，他是会犯错误的。犯错误应该是学生的一种权利，是人成长过程中必然会出现的一种现象。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错改过的过程。适当的允许学生犯错，有时是一种教育艺术。我有一学生特别粗心，平时作业常常加号错写成减号，大于号误写成小于号。家长为此不知说过他多少次，但他就是不当回事，小错不断。后来我和家长商议暂不要管他，让他吃点亏。到了期末考试时，他的粗心害得他丢了不少分，名次也下降了不少，他这才意识到问题的严重，以后每次作业、考试他都很谨慎，都会认真检查。对这样的错误要大声说“不”吗？这样的错误难道不可以被宽容吗？只有具有了这样宽广的心胸和包容的品质，我们的师爱才会有的放矢，不成空谈。

三、爱护学生，润物细无声

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。上学期班上学生李柏慧聪明伶俐，可是语文测试总是不及格，我通过纠察发现，原因之一是由于该父母开饭店，对孩子的学习无暇顾及，因此成绩不理想，找到病因，就好治疗。通过与家长深入交流，该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一个人辅导孩子。于是我将每天的知识重难点，以联系卡的形式写给家长，以便督促孩子学习。我还利用课余时间，给该生补习所学的知识。通过一学期的强化训练，该生的成绩突飞猛进，期末考试突破了八十分，看到学生的成绩单，家长不由长长地舒了一口气，激动地说：“老师，孩子交给你，我就放心了。”对学生的关心与爱让我的每个学生都有真切的体会。我认为，把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯。

四、感化学生 身教胜言教

教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一种现象的态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么这位教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。教师对学生的影响可以说是无处不在的。它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教师的知识水准、道德修养、个性气质去感召学生。这种感召的力量，是由教师自身对学生的吸引而形成的自然影响力。这就是教师的人格魅力。它超越了知识的传授，使教师自身成为一种现实的榜样，每一名教师的人格魅力各不相同。劳动时，我和学生一起擦玻璃，清垃圾；担当区地上的杂物我经常捡。教学生讲文明，我时时注重自已的言行，如：在叫学生；回答问题时，总是说请坐等文明礼貌用语，学生在教室开展活动时，看见地面脏了要扫时，总是用扫帚蘸水扫地，以免将灰尘落到学生身上。有的教师这样评价我：“认真是你最大的优点。”学生们也说：“您做事真认真！”的确，认认真真做人，踏踏实实做事，是我为人处世的准则。我用有一说一、有二说二、实事求是的精神和做法，感染了学生，他们懂得了真诚、认真的可贵了。

前苏联大文豪托尔斯泰说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师了。”教师对学生的爱不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要，教育的需要。它代表着成人社会对下一代的关怀和爱护，体现国家民族对下一代的深情和期望。

教师是人类灵魂的工程师，担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任。一往情深精诚所至，一心一意顽石开，爱心所至，情感所至，必将春风化雨暖人心。