语文班主任经验交流

梁静

【摘要】1、以强化常规训练带动教育教学工作。2、以高素质的干部队伍协助教师管理好班集体。3、个体引导注重三爱：严爱优生，博爱中等生，偏爱差等生。

【关键词】班主任工作 经验交流

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0208-02

时逢学校班主任工作经验交流会，在此我把近年来的班主任工作取得的经验奉献给大家，借以抛砖引玉。

一、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。训练的内容包括《小学生守则》和小学生日常行为规范》要求的常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等诸多方面。我利用班会组织学生学习这些常规，要求学生仪表整洁，举止文明，不行为粗鲁，认真听课，不开小差，不做小动作，按时完成作业，不拖欠，遵守路队纪律，不横冲直撞。当然，学了并不等于一定会遵守，常规训练的落实还需班主任勤跟班、勤了解，有了问题及时提醒、及时处理，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有较强的自我约束能力，形成习惯，保证班集体随时表现出：“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

二、以高素质的干部队伍协助教师管理好班集体。

一个良好的班集体必然要有一个良好的干部队伍。开学第二周，选举班委，我量材用人，不以成绩优劣确定干部人选。干部确定后就明确提出各司其职、互相配合。特别值得一提的是我们班的学习委员，他负责收发作业，监督科代表、组长，检查每位先生家庭作业的完成情况，作好记录，随时向老师汇报，今天有多少人不完成作业，有哪些题不会做。劳动委员具体负责安排清洁卫生的打扫及保洁，其助手负责到场监督并报告打扫情况，出现问题，只找劳动委员。当然，班干部 的能力不是与生俱来的，这需要老师教给他们工作方法，让他们明确职责，并培养他们的工作热情，提高他们的威信。如刚开始，干部们不知道该干什么，认为这只是一种荣誉，而不是一种职责与使命，学习委员只知道收发作业而不知督促组长检查，老师一问三不知，劳动委员只知道安排而不管打扫情况及如何保洁，安全委员只管班级纪律不知安全从何着手。这都需要班主任耐心细致地教育。

三、注重个体引导。个体引导注重三爱：严爱优生，博爱中等生，偏爱差等生。

严爱优生就是要严格要求，不能因为成绩好，表现好而忽略他们的缺点，正所谓：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”严格要求并不是声色俱厉的训斥，而是和风细雨的教育，要警钟常敲，又要注意响鼓不用重锤。

博爱中等生，中等生在班集体中占绝大部分，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优生那样容易产生优越感，也不象差生那样自暴自弃，他们是班集体的一面镜子。要对他们的进步大胆表扬鼓励。如一次偶然的举手，你都不要放过机会，至少这证明他有勇气站起来证明自己，至少他也要求上进，即使错了错了，也要在纠错的同时予以鼓励，哪怕一个赞许的眼神一个鼓励的手势，也会让他乐一阵子。要要正确对待他们的反复，始终如一地尊重理解信任他们。

偏爱差等生有两类：成绩差，行为习惯差。在这里我只说行为习惯差，班上有个姓贾的男生，上课经常东张西望，做小动作，惹事生非，班上经常有人告他的状，说他欺负女生欺负小同学，又打架，又骂人，集会集合不守纪律，在路队里横冲直撞，简直一无是处，成绩也只是中等。更有甚者，有次在课堂上和任课老师大吵大闹，声音比老师还大，甚至拍桌子。和我也争执过。我意识到事情的严重性，就在班会、朝读甚至午休时严密盯防，稍一犯错就疾言厉色的训斥、罚站写检讨、写保证、请家长。手段用尽但效果不明显——只要我在场，他就规规矩矩，而一旦离开，教室又成了他的天下。后来有一次他爸爸来来学校，我就给他父亲说他的家庭作业是用复写纸印的，他父亲一听，可能又想到他以前在学校的表现，就火冒三丈：“我一天到晚赚钱供你读书，你妈妈下岗，你爷爷眼瞎，你在学校就是不让我省心。”说完，拳头脚尖就往他身上招呼。我一看这样打也不是办法，说不定会适得其反，更增强他对立情绪。我就一把把他拉过来，并用身体挡在他前面，对他父亲说：“你回去。”然后我就把贾西程拉到办公室说：“你想想你父亲苦吗？累吗？苦累在何处？”他一一回答了——证明他不是笨。我又说：“你知道老师为什么把你拉开，并站到你前面。”没想到再打再骂的他的眼泪哗地一下就流出来了，他说：“老师，我知道，我什么都知道，这是你对我的爱。”我又问：“你以后怎么办？”他说：“老师请你相信我，我一定能改好。”果然，从那以后，他犯错误明显减少，来告状的同学减少。虽然有时仍不免反复，但有时老师的一个眼神，一个手势后，他就会有所警觉并加强自我约束，这时再对他的其他方面的进步予以表扬，就会让他更加自信，变好也更加容易。

总之，班主任工作纷繁复杂，千头万绪，众家所说，各有千秋。但不管怎样，抓常规、建设干部队伍、注重个体引导三方面做好，良好的班风、学风也就会慢慢的形成。