巧用分组教学法，提高语文课堂教学效率

吕琳

【摘要】分组教学法是新时期的重要教学方法之一，在进行初中语文教学时，教师一定要发挥出分组教学法的优势。在实施分组教学时，教师要进行小组合理划分；要精心设计教学任务；要发挥好教师的引导作用并做好教学评价工作。

【关键词】分组教学法 合理分组 教学任务 引导 教学评价

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0098-02

语文是初中阶段的必设课，也是各教育阶段的一门重要课程。在教学中，由于受到应试教育的影响，教师往往过分注重知识的讲授，在语文课堂上，教师把字词、阅读等作为课堂教学的重点，使语文课堂教学也变得枯燥、呆板，失去了其应有的活力。

语文知识本应该是一门丰富多彩的知识，应该对学生形成深深的吸引力。随着素质教育的推进，在语文课堂教学中，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中获取知识，成为了当今课堂教学的重要内容之一。虽然当前语文课堂教学有了明显的变革，但是仍然不能真正落实新课标的要求。怎样更好地调动学生学习的积极性，让学生们都能够参与到课堂教学活动当中，成为了每一位初中语文教师所思考的问题。在新课改的形式之下，许多新的教学方法被运用到课堂教学活动当中，其中分组教学法就是一种重要的教学方法。通过在初中语文教学中引入分组教学法，教师发现课堂教学的效果有了明显的改观。

笔者作为一名初中语文教师，在语文教学中也运用了分组教学法进行课堂教学。下面，笔者结合多年的初中语文教学实践，就分组教学法在初中语文教学中的实施，谈谈自己的看法。

一、合理分组是成功实施分组教学法的前提。

在运用分组教学法进行课堂教学时，教师一定要先进行小组的合理划分。分组情况如何将直接决定着课堂教学的效果。在进行小组划分之前，教师要对班上的同学先进行了解，教师要了解学生的语文基础、语文知识的接受能力、兴趣爱好、智力因素等等，在对学生有了充分的了解之后，教师就要合理安排分组。在分组时，教师要尽量做到小组成员的优势互补，例如，一个小组中有语文特长生，也有语文基础相对薄弱的学生；小组中既有敢于大胆发言的学生，又有细心的学生。只有让小组内的学生都能够在学习过程当中发挥出自己的特长，才能够调动起学生的学习积极性，同时让学生在相互的影响中互相学习。

此外，在进行小组划分时，教师还要保证各小组实力的均衡，同时还可以让不同的小组保持不同的特色，以便于在各小组之间展开竞争活动，在班级中形成你追我赶，互相促进的学习局面。

二、精心设计教学任务。

为了使分组教学法顺利实施，教师一定要为学生精心设计教学任务。在进行教学任务的设计时，教师要考虑到小组中每个学生的参与性，教师所设计的教学任务要有利于小组中的每个学生参与进来，发挥出每个学生的优势作用。只有让每个小组成员都能参与的教学任务，才能够让学生们都体会到自己在学习中的重要作用，调动学生的参与积极性，在学生们的交流互动和共同探究中获得语文知识，同时还能够培养学生的思考能力、分析问题解决问题能力以及合作探究能力。

为了保证课堂教学任务的完成，教师也可以让不同的小组去完成不同的任务。教师可以让2—3个小组讨论同一个问题，这样既在小组中开展了竞争，又加快了教学的进度。在讨论过程中，学生们都非常积极，课堂教学气氛活跃。在学生分组讨论之后，教师让每个小组的发言代表说出自己小组讨论的结果，教师针对学生的讨论结果进行点评，和学生一起进行知识的归纳、总结，对表现好的小组教师还要给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

三、教师发挥好引导作用。

在进行分组教学时，主要是发挥学生的主体作用，让学生充分参与到课堂教学活动当中。通过学生主体地位的发挥，在帮助学生获得知识的同时，提高学生的能力和综合素质。同时，学生们在分组教学活动中，体会到了自己在学习中的重要作用，对学习产生了浓厚的兴趣，能够在今后的学习中更加积极、主动，形成良性循环，使课堂教学的效率不断提高。

运用分组教学法进行课堂教学，让学生成为课堂教学的主人，并不是说教师就无事可做，在课堂教学中就袖手旁观。教师在分组教学中的作用同样不能忽视。在进行分组教学时，教师要发挥好自己应有的作用，做好课堂教学的引导工作。在学生进行讨论的过程中，教师要走进学生当中，倾听学生的讨论，了解各小组的表现和进展情况，对整个班级的讨论做好调控。同时，对于其中出现的问题教师还要做好引导和纠正。例如，在讨论过程中，有的小组会离题，这时教师就要提醒学生，以保持正确的方向；当小组在讨论过程中遇到拦路虎时，教师要及时给予点拨等等。同时，教师还要让学生在小组学习时学会合作，以发挥出小组的最大合力。

四、做好评价工作。

课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个环节。在进行分组教学时，教学评价同样是不可缺少的。在进行评价时，教师一定要做到评价的全面化、多维化。在评价方法的选择上，可以有自我评价、小组成员的评价、组间评价、教师评价等；在评价内容上，既要做到有过程的评价，又要有结果的评价。在进行评价时，要多采取肯定性的评价，对学生形成促进和鼓励作用。同时，对于学生的不足之处教师也要之处，以帮助学生改进。

分组教学法对学生语文素质的提高具有重要的意义，在进行语文教学时，教师一定要发挥出分组教学法的优势作用，让学生在掌握语文知识的同时，学会学习、学会合作，培养学生的团队精神和创新能力。

参考文献：

[1]姜霞. 初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]. 语数外学习（初中版中旬） 2014年05期

[2]张中礼. 浅谈初中语文创新教学的常见模式[J]. 学周刊 2014年11期

[3]孙德胜. 开展初中语文创新教学的若干措施[J]. 新课程学习（中） 2014年09期