初中英语教学方法探究

聂小菊

【摘要】英语是初中阶段的基础性课程，在初中英语教学中，教师一定要注重科学教学方法的选择，通过多种教学方法的综合运用，激发学生英语学习的兴趣，提高英语课堂的教学效率和学生的英语素养。

【关键词】英语教学方法 学习情境 分组教学 多媒体教学技术

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0009-01

英语是初中阶段的一门基础性课程，学习英语是当今时代的需求。但是，在我国英语是被作为第二语言进行学习的，由于我国缺乏英语学习的环境，在我国要学好英语并不是一件容易的事情。作为一名英语教师，要让学生认识到英语学习在当今时代的重要作用，通过多种措施的实施，激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习的欲望。

在课堂教学中，教师一定要注重教学方法的选择和运用，只有教学能够结合教学内容和学生的需求，选择科学、有效的教学方法，才能够有效地提高英语课堂的教学效率，让学生学好英语。笔者作为一名初中英语教师，在多年的英语教学之路上对英语教学方法的选择和运用进行了研究和实践，在多年的探究中找到了提高英语课堂教学效率的有效方法。下面，笔者结合多年的初中英语教学实践，就初中英语教学方法的选择，谈谈自己的认识。

一、创设英语学习情境，让学生融入具体的情境中展开英语学习。

英语是一门语言的学习，作为一门语言，在学习过程中就离不开具体的情境。因此，情境教学法的运用是进行英语教学的有效途径。作为一名初中英语教师，一定要认识到情境教学法在初中英语学习过程中所发挥的重要作用，并且能够为学生创设出有利于他们参与的教学情境。

在为学生创设英语学习情境时，教师要紧密结合学生实际和教学内容。在创设教学情境之前，教学要对教学内容进行深入、细致的研究，从教学内容中找到能够和生活之间的结合点，为生活情境的创设打好基础。同时，教师还要对学生进行充分的了解，了解学生的兴趣爱好、英语水平以及知识接受能力、智力因素等等。只有做到对学生的充分了解，才能够在此基础之上更好地与教学内容相结合，创设出学生熟悉、能够引发学生情感共鸣的教学情境，让学生更快地融入其中，从而在情境中获取更多的知识，无形中对英语学习产生兴趣。

例如，在学习《When is your birthday？》这一课的教学内容时，教师可以选择班级中一位同学过生日的时候进行讲解。在课前，教师和学生们一起对教师进行布置，准备开一个birthday party。在课堂上，教师带领其他同学为过生日的学生祝贺，送上生日祝福和生日礼物。在欢乐、愉快的氛围中，学生们很快掌握了一些基本的英语词汇。在为过生日的同学祝贺完之后，教师让其他同学也说一说自己什么时候过生日，对日期进行了复习和巩固。

二、实施分组教学，激发学生英语学习的激情。

学生是课堂教学的主体，在传统课堂教学中，教师关注到的只是少数成绩优异的学生，在课堂上也主要是让他们回答问题，而忽略了大部分的学生，不能发挥其他学生的学习主动性。在这种情况之下，学生们体会不到学习的意义，对英语学习失去了兴趣，从而影响了英语课堂教学效果的提高。

作为一名新课改下的初中英语教师，在进行英语教学时，一定要发挥出每位学生的主体地位，让每位学生都能够积极参与到课堂教学活动当中。但是，由于课堂教学的时间有限，班级中的学生人数又多，教师不可能在每堂课上都发挥出每位学生的主体作用，因此，分组教学法被运用到课堂教学过程当中。

在实施分组教学法时，教师对学生进行合理小组的划分是一个重要因素。教师要结合学生的具体情况，把每一位学生都归入到适合自己发展的学习小组中。在每个小组中，都会有成绩优异和成绩较差的学生；也有性格内向和性格外向的学生……只有这样才能够做到学生之间的互补，让每位学生都能够在课堂学习过程中发挥出自己的优势作用，体会到自己在学习过程中的重要性。同时，班级中的每个学习小组的势力应该均衡，以保证在各个小组之间展开竞争。由于初中生的好胜心较强，在学习过程中开展小组竞赛，能够更好地调动学生的学习积极性，从而促使学生以饱满的热情和昂扬的斗志投入到英语学习过程中。

三、发挥多媒体教学技术的优势，吸引学生的课堂注意力。

在45分钟的课堂教学中，学生不能始终保持学习的兴趣，在学习一段时间之后他们就不再会把精力集中到学习过程中。为了让学生在课堂教学过程中始终把精力集中到课堂教学中，教师就要善于把先进的教学技术运用到课堂教学活动当中。通过先进教学技术的运用，让学生产生新奇感，从而把精力集中到课堂教学活动当中。

多媒体教学技术是一种先进的教学技术，在当今时代的教学中，多媒体教学技术得到了广泛的应用，通过把多媒体教学技术运用到课堂教学中，学生的课堂注意力更加集中，课堂教学的效率也得到了明显的提高。

在英语课堂上，教师通过融入多媒体教学技术，能够把英语知识更加形象、直观地展示给学生，学生们通过多媒体多种形式的展示，对英语知识获得了感性的认识，对知识的印象更加深刻，从而加深了学生对知识的记忆。由于学生们把精力都集中到课堂教学上，跟随教师的思路进行学习，对知识的掌握更加扎实，运用起来也更加灵活自如。

英语是初中阶段的基础性学科，在初中英语教学中，教师一定要发挥出学生的主体作用，通过调动学生英语学习的主动性，激活英语课堂，让英语教学充满生机和活力，从而有效的提高英语课堂的教学质量，提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]赵春玲. 初中英语和谐课堂建构研究[D]. 重庆师范大学 2011

[2]朱春艳. 在初中英语课堂环境下小组合作学习策略的应用[D]. 上海师范大学 2011

[3]翁华. 提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D]. 中央民族大学 2015