做学生的知心朋友

王明玉

【摘要】在全面推行素质教育的今天，师生之间需要的是一种亦师亦友的关系，做学生的知心朋友。师生关系直接影响到教学效果的好坏、学生学习的兴趣。和谐融洽的师生关系可以使学生把老师当成自己的朋友，不会产生惧怕心理，这样在课堂上学生才能有效地消除学习的障碍。

【关键词】知心 爱心 尊重

【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0176-01

“师道尊严”，教师确是应被尊重，但不应被推上那神圣的不可触及的殿台。因为这样就会使学生产生畏惧感，而不敢亲近教师。个人以为，教师更应该成为学生的大哥哥、大姐姐。做学生的知心朋友，是教师成功教学的一种“手段”，是取得良好教学效果的一种途径。下面就“如何做学生的知心朋友”谈下自己的一点体会。

1.鼓励学生，帮助学生树立自信心

教师应把每个学生都视为一本复杂的书，仔细研读，细细品味，满足不同学生的需要。对于性格内向的学生，教师必须主动热情给与关怀照顾，表扬多公开，批评少当众。我班的孙某是一个性格内向的男孩，不爱举手，回答问题，声音有点颤。通过对他的观察，我发现他很缺乏自信。在我的引导、鼓励下，有一次，他主动要求当队会主持人，表现很出色。

2.真挚换来上进心

师爱的艺术是以教师爱的科学为基础的，能根据学生的个别差异，因时、因地、因人制宜地洒向学生，像春风化雨，不觉不晓，沁人心脾。我班的丁某，常常捣乱，惹得大家常常向我告状。我真诚的同他交谈，真挚的希望他改好。也许是皮革马力翁效应，他正朝着我所期望的方向发展。

3.热爱每一个学生，做到心中零差生

教师应该把整个心灵献给学生，而且要一视同仁，将神圣的师爱，均匀地洒向每个学生。每个班，都有学习差、纪律差的学生，然而对于他们，我从不把他们另眼看待，相反，我是和他们谈心，对症下药，给与的是鼓励、期待、和温暖。我们班的周某和潘某，学习成绩差，但上课纪律很好。我组织学生帮教结对，用行动感化他们。他们也用积极的行动回报集体，博得了同学们的尊敬。

一个班的学生总会有天资的差别，一个教师决不能因为班里有几个‘尖子而津津乐道，值得我们注意的是如何对待班上的后进生，做一个好教师能否提高后进生的水平是一个重要的标志。后进生缺乏科学的学习方法，不少人自卑心过重，对学习有思想负担，有的甚至自暴自弃。教师一定要热情帮助他们，使他们树立学习自信心。在课堂提问中，尽量给后进生创造回答问题的机会，交给他们听课、记笔记的方法。让他们按照老师的要求，使学过的知识成串，并系统起来。一些成绩差的学生常因考试成绩差而烦恼，教师要同情他们，爱护他们，鼓励他们，使他们有信心。教师要相信自己的劳动，相信通过艰辛的劳动，每一个学生都会有较大的提高。总之，作为教师在上课的时候，要多想想学生，想想学生都在干什么，他们到底需要什么，更多地把关注点真正地放在学生身上，走进学生的内心世界，做学生的知心朋友。

在与孩子的接触中，我深深地认识到，教育学生不是一朝一夕的事，作为教师要心中装着学生，思学生之所思，想学生之所想。想方设法贴近学生，怀着真诚的爱心了解学生，切实地为学生的成长着想。我做得并不是很好，但我愿意真诚的付出。

4.支持学生的活动，爱护他们的积极性

小学生思维活跃、好动，对新事物总想摸一摸，试一试。教师要善于抓住他们的心理特点，凡是学生可以动脑、动嘴、动手的，教师不要包办代替，否则会费力不讨好的，有的教师总有一副好心肠，总是怜悯学生，担心学生听不懂，一讲再讲，代替学生的活动，这会引起学生反感，也会降低在学生心目中的威信。在课堂上要让学生投入紧张的劳动，引导他们积极地动嘴、动脑、动手通过他们自己的劳动去获取新的知识。教师要做好指挥员，必须作到心中有数，在课堂活动中所提出的问题要使学生跳一跳就摸得着。

教师要做好指挥员，必须作到心中有数，在课堂活动中所提出的问题要使学生跳一跳就摸得着。不要把太难的问题交给他们，否则会使他们感到茫然，挫伤积极性。在教学中不要轻易否定学生的回答，否则，容易伤害学生的自尊心，也会影响课堂的和谐气氛。对学生否定的越多，他们的心情就越紧张，从而影响听课效果，造成不可估量的损失。需要强调的是，教师要襟怀坦荡，因为教师很难保证在常年的教学中不说错话，或不出现笔误。教师要勇于认错，当学生发现讲课的错误时，要欢迎学生的批评。这样才能激励学生大胆思考，使课堂气氛更加活跃，增强他们的主人翁的责任感。教师诚挚的自我批评精神，对调动与保护学生课堂的积极性起着一定的积极作用。

5.教学方法多样性

带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，而带着学生走向知识，才是“授人以渔”。特别是对理科教学的教师来说，一节课不仅仅是学生学会解某道题、某几道题，而应该问学生是否学会解这一类题的方法、技巧。这样在教学方法上就要克服单调性，不同的教法要交替运用，要使学生尽量保持一种新鲜感。无论讲解式、谈话式、讨论式、台阶式、答疑式，还是发现法、自学法或是总结课习题课等，都离不开启发式这个教学原则。这些讲课方式要交替运用。

6.尊重师生的感情交流

好的教师能在感情上和学生融为一体，使得课堂教学既有热烈的气氛，又有节拍。在情感的交流上，要贯彻一节课的全过程。组织教学时要有自然的亲切感，切忌用威严的目光，摆出维持纪律的架势，否则会破坏学生向教师求知的心情。眼睛是心灵的窗户，它能表达你的情感，一定要给学生以信任的目光，特别对有自卑感的学生更应如此。这样你也会赢得学生对你的信任。有这种互相信任的气氛，就容易调动与激发学生去思考问题。当你启发他们由已知的事实或感知的现象向总结、概括过渡时，要有真诚的期待心情，这样会促使他们从内心听从你的指挥。学生集中注意力的时间是不长的，他们在注意力高度集中之后容易疲乏，这时教师应给学生以短暂的间歇时间，举一两个有趣的例子缓解一下疲劳。解决疑难问题时，在语言的配合下，教师信任的目光是会产生力量的，这种感情的号召力，会使学生再度进入思考的高潮。结束新课后，要给学生一个回味的过程，这时可以保持一段肃静，也可以有一段讨论。

总之，教师要关爱学生，更要做学生的知心朋友，与学生建立良好的师生感情。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，以朋友的身份，真诚面对学生，消除学生的顾虑情绪。这样，随着时间的推移，无形中就会传递给学生这样一个信息：我是你们的老师，也是你们的朋友。

参考文献：

[1]房教凤.建立新型师生关系的几种尝试[J].青年教师.2007（07）

[2]黄永英.建立新型师生关系是教育改革的重要内容[J].中学语文.2015（36）