浅析当前高中数学教学现状及高效课堂构建策略

王国苗

【摘要】随着社会的不断进步及教育改革的不断推行，高中数学教学有效性问题日益凸显。打造高效率课堂不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。纵观当前的数学教育已得到了一定的改善，但仍存在许多问题。本文围绕当前高中数学教学现状及高效课堂构建策略进行详细探讨。

【关键词】高中数学 现状 高效课堂 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0163-01

众所周知，数学教育在我们生活中的作用不可忽视，既是学生未来发展的基础也是学生终身发展中必不可少的一部分，在学生终身教育中占着重要的地位，同时更是学校教育的重点工程。近年来，随着社会的不断进步及教育改革的不断推进，高中数学教学有效性问题日益凸显，人们逐步意识到只有提高课堂教学质量，才能真正实施素质教育，才能切实减轻学生的学习负担。其中，我国教育部已经颁布了以改变学生学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神及倡导探究性学习为主要内容的课程标准。打造高效率课堂不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。虽然新课堂颁布以来高中数学课堂教学得到了一定的改善，但不难发现仍存在这样那样的一些问题。因此，如何打造高中数学高效课堂是如今高中数学教学中棘手且刻不容缓的难题。下面笔者对高中数学教学现状进行详细分析研究并提出几点对策。

1.高中数学教学现状

1.1教师过于关注成绩，缺乏新型教育观念

新型的教学观念要求教师改革高高在上的传统教育观，建立和谐、民主的教学气氛与新型师生关系，以学生为主体，处处为学生发展着想。然而，在现实的教学中，教师重结果轻过程的教学现象仍非常严重。受应试教育观念的影响使部分教师对成绩的结果过于关注 ，而对学生的学习情况、学习过程、学习中的进步与努力并没有过多的关注，对学生真实的学习情况缺乏真实性的评估，使高中数学教学效率大大降低。教师缺乏新型的教育观念，只会把主动学习的过程变为模仿式的学习与练习，使学生对数学缺乏思考和体验，只会为了学习而学习，死记公式，硬背题型，使学生的个性得不到充分发展，制约了学生全面发展。

1.2教学方法落后，缺乏新型的教学方式

一直以来传统“注入式”、“满堂灌”教育模式仍普遍存在，常常出现老师在台上唱独角戏学生在台下被动的听。教师本着考什么就教什么的思想，忽视了学生的主体地位，学生分数不但没提上来，反而使学生思想僵化，缺乏灵活的创新思维。其次，重数量轻质量现象严重，教师搞题海战术过于强调习题练习，而对一些现代化教学方式缺乏研究与应用。21世纪的学生活泼好动，这种枯燥的数学课堂教学模式使他们对课堂及对知识学习失去了兴趣，“注入式”的教学模式将他们丰富的内心世界、对知识的独特见解完全掩盖，从而很大程度上制约着学生的个性发展。学生对数学打不起兴趣，依赖性强，缺乏对数学学习的自觉性和主动性，始终处于被动的学习状态。

1.3教学目标定位不合理，缺乏情感教学

近年来，随着教育改革的不断推行，我国教育部已颁布了新的数学教学标准，其明确规定了数学的三维目标：知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。并重点强调要培养学生“用数学的眼光去认识自己生活的环境与社会”，要求学生运用数学的知识、方法去分析事物、思考问题。据调查了解，教师对教学目标的把握还停留在以考试大纲为依据的基础上，只重视知识的传授忽视情感的培养，导致三维教学目标难以落实。这样一来，教学内容过于肤浅狭窄，知识的传授仅浮于表面，使数学教学失去了意义，没有挖掘其本质。

2.高效课堂构建策略

2.1加强师资队伍建设，提高课堂效率

师资队伍建设直接关系着学校教学质量和人才培养质量的全面提高，关系着学校各项事业的健康发展。“好”学校才能培养出“好”学生，一支团结、创新的教师队伍才能使学校充满生机与活力，才能使学生全面个性化发展。因此，要加强当前的师资队伍建设使学校数学教学步入规范化的轨道上来。学校可通过经常组织教师进修培训活动、优质课堂大赛、优秀教师评选 、制定教师评价体系等方法来提高教师整体素质及教学水平。

2.2改革教学观念，提高课堂效率

社会不断进步教育不断改革，要想打造高效课堂，教师必须改革传统的教学观念及教育模式。教师身为教育的指导者要清楚的意识到未来的高中数学课堂教学是自主、合作、探究三者共存的教学模式，从各方面进行努力，在保证高效课堂的前提下以正确的思想观念及全新的精神面貌投入到数学教学的工作中来，建立正确的学生观、教育观及质量观。明确学生主体地位，时刻从学生出发，处处为学生发展着想，充分调动学生对数学学习的积极性，在以提高学生学习成绩和培养优秀心理素质的前提下，遵循科学性和导向性原则探索自主学习及合作学习方式营造团结互助的学习气氛，培养学生自主合作精神。

2.3教学方式多样化，提高课堂效率

21世纪的学生精力充沛、好奇心强，喜欢新鲜的事物喜欢变化多样的教学方法，枯燥的教学方式已不能满足现代学生的发展需求，教学手段直接影响着学生的学习兴趣和教学效果。因此，教师应跟据学生学习实情及教学内容，经常变化教学手段，以生动有趣、丰富多彩的教学方法来吸引学生，进一步激发他们对数学学习兴趣。例如，①创设问题情境法。“学起于思，思源于疑”问题是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生疑惑，激发其兴趣。②游戏教学法。数学知识有许多有趣的规律，教师可结合教学内容，以游戏的方式多组织课堂及课外活动，拓展数学知识拓展学生思维。③多媒体教学法。多媒体增加了课堂趣味性调动了课堂气氛，对学生兴趣的激发来的更直接、更震撼、更有效果。其次，构建生活化的师生关系，生活化教学。教师把数学融入到生活中来，开展多种关于生活中数学的实践，使学生明白数学与我们生活息息相关，生活中处处有数学，从而进一步激发其对数学的喜爱。再次，教师要懂得因材施教，对课堂上极少发言，不善于交流的“差生”多给予关心指导，发现“差生”身上的闪光点，满足每一位学生，使学生产生荣誉感、成功感从而激发其兴趣提高课堂效率。

参考文献：

[1]王丽娜.关于高中数学课堂教学有效性的研究[D]. 陕西师范大学 2013

[2]吴宝清.浅谈高中数学教学中存在的问题及对策[J]. 才智 2014年32期

[3]郑樱花.提高高中数学教学的具体措施[J]. 新课程（中学） 2014年07期