句式——初学语言赏析的“抓手”

张静

汉语是世界上最美的语言。它可以“大珠小珠落玉盘”，也可以“杨桴击节雷阗阗”；可以“红杏枝头春意闹”，也可以“寂寞梧桐深院锁清秋”。正如杜甫诗云：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”！

我们现行的语文教材中就有许多优美经典的名家名篇，它不仅要求学生理解积累，还要求他们有一定的鉴赏能力，即语言赏析。如果说，语言赏析在小学只是点缀在蛋糕上的一颗红樱桃，那么在中学它就是一道不可或缺的家常菜。

以七年级教材为例，语言赏析类练习比比皆是。七年级上册第12课《济南的冬天》《研讨与练习》第二题：“仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。”第三题：“揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。”第18课《竹影》的《研讨与练习》第二题：“课文写我和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？”第19课《观舞记》的《研讨与练习》第二题：“这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹的优美舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。”……太多太多，不胜枚举。

此外，与课本同步的《学习目标与检测》这样的赏析类题目也俯拾皆是。还有，历年中考题以及统测题，语言赏析自是逢考必现。如2013年中考题：“从表现托尔斯泰性格特征的角度，赏析选文（二）中画波浪线的句子。”2014年七年级期末统测题：“读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？A.我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。 B.我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”

这样的题目学生从心里犯怵，练习不得其法，考试丢分严重；老师更是“白头搔更短”“缘愁似个长”。

语言赏析的“标准”在哪里呢？《语文课程标准》中有这样的要求：“品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。”可见，语言的品味赏析是学习训练的一个重点，同时也是一个难点。

什么是语言赏析？语言赏析就是从语言的形式、内容、作用三个方面进行分析。形式包括句子的特色、句子的修辞、语言运用的写作手法和表达方式等；内容就是指句子本身的意思和它隐藏的含义；作用是指这个句子（或这段话）对文章的中心、文章的结构、作者的写作意图等方面的效果、用意、影响等内容。这些内容纷繁复杂，对初次接触语言赏析的初一学生来说，确实是难题！有没有什么好办法帮助学生学会语言赏析呢？

根据大量的实践经验和学生情况，我提炼出一个句式，它包含判定形式、理解内容、分析作用三大步骤。它可以成为学生初学赏析的“抓手”，帮助学生爬上语言赏析这座大山。

句式如下：

本句（段）使用了______（方法），写出了______（描写对象）的________（描写对象的特点、性状、情态等），表现（达）了______（作者或人物）的_______（心情或感情）。

一、句式解析

“本句（段）使用了______（方法）”，是对赏析句进行形式的判定。即该句使用了什么修辞手法、写作手法、表达方式或该句的句子特色。如比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，外貌描写、语言描写等人物描写方法，记叙、议论、抒情等表达方式，对比、铺垫、托物言志、借景抒情、承上启下、正面描写与侧面描写结合等写作手法，甚至包括它用了什么句式、怎样衔接过渡等句子特色。但初一学生所学有限，初学赏析，不妨只教学生关注修辞、描写等形式。

“写出了______（描写对象）的________（描写对象的特点、性状、情态等）”，是对赏析句内容的理解。理解内容就是理解句子本身的意思或句子的隐藏含义，即该句写出了描写或叙述对象的哪些特点、性状或情态。需要注意的是任何语言都不是孤立存在的，都是存在于一定的语言环境中的。所以理解句子首先要理解文章内容，然后结合题目要求，本着词不离句，句不离段，段不离篇的原则，紧扣原文理解。

“表现（达）了______（作者或人物）的_______（心情或感情）”，是对赏析句作用的分析。即分析句子对文章的中心、文章的结构、作者的写作意图等方面的效果、用意、影响等。要求必须紧扣内容，实事求是，切忌主观臆断、妄加揣测或凭空猜测。

二、句式的优点

1.化繁为简。

它将复杂的赏析问答题变成填空题，为初学赏析的学生降低了难度，使语言的赏析有章可循、有法可依，不再“高大上繁难”，变得更接地气且有话可说。

2.化难为易。

赏析题主要考查学生的理解能力和语言审美能力，综合性较强，涉及语文知识较广，学生常无从下笔。此句式将赏析化为三步：判定形式、理解内容、分析作用，由浅入深，由表及里，不仅利于学生找到突破口，而且利于学生层层深入，全面理解。

3.可操作性强。

句式形式简单、简短，利于学生记忆，而且适用于任何赏析题，学生可以“以不变应万变”。

4.利于规范学生答题。

答题不规范，是近年来学生做阅读的大问题。包括表达不完整、不准确，答题格式不正确等。此句式可以规范学生答题，使答题的内容和格式明确具体，利于学生养成规范答题的好习惯。

三、几种变式

语言赏析题千变万化，在此句式基础上，还可以衍生出几种变式，供学生灵活使用。

1.从修辞角度赏析。

这句使用了______的修辞方法，_____（表达效果）地写出了______（对象的特点、性状、情态等）。

2.从描写角度赏析。

这句使用了______的描写方法，表现了（刻画了）______（对象）的_________性格特点（心理、情感等）。

这是________描写，烘托（渲染、交代、推动、衬托）了_________。

3.从用词角度赏析。

这句中______一词（或_____等一组词）用得极为传神，它（它们）写出了___________，表现（表达）了________。

此外，还可以从段落或文章的写作手法角度、句式角度等进行赏析。

美的语言像浩瀚的海，无边无垠；美的语言像夜空的星，无际无涯。赏析句式是一叶小舟，帮学生在苍茫中找到方向；赏析句式是一个抓手，帮学生于混沌中找到出口；赏析句式，更像一架梯子，踩着它学生就能登上更高的地方！

在实践中摸索，在摸索中研究，在研究中前进。给学生一个句式，帮他们学会赏析。希望这些在实践中摸索出来的小方法，能点燃他们的思维，引爆他们藏在心底的能量，也引爆我们无尽的喜悦！