高职院校访问工程师的实践与探索

孔何花

【摘要】本文结合高职院校的实际情况，重点阐述了高职院校实施“访问工程师”制度的意义、具体做法以及实施过程中的问题与对策，实践证明通过实施访问工程师项目可以有力加强校地互动，加快形成学校、企业、学生和教师共同发展的共赢格局。

【关键词】高职院校 访问工程师 着力点 校地互动 共赢

【基金项目】项目课题编号：2014FG57，课题名称：2014高职院校高级访问工程师研训，课题负责人：孔荷花，课题承担单位：南京视觉艺术职业学院。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0029-01

高职教育要培养高素质技能型人才，不仅需要良好实训实习条件，还需要一支高素质、高技能的双师型教学团队。目前，高职教师有相当一部分是从学校到学校，缺乏企业工作经历，对企业不甚了解，怎么能培养出适应企业需要的人才呢？因此，许多高职院校实施了访问工程师项目，让教师到企业一线实践，提高工作实践能力。现结合自身经历，探讨担任访问工程师的若干着力点。

1.访问工程师政策出台背景及意义

据苏教师[2008]15号文件，2008年江苏省教育厅决定实施高职高专访问工程师项目，要求每年选派一批高职高专院校教师作为“访问工程师”深入大中型企业或科研院所实践锻炼，跟踪了解企业一线最新技术，参与技术攻关，旨在加快“双师型”教师培养。在此背景下，学院每年选派教师到企业进行实践锻炼，以提高教师实践能力，它对学校改革、校地互动、教学团队建设和教师自身均具有十分重要的意义。

1.1专业群和课程改革的需要

高职院校专业群设置和课程体系建设必须从企业、行业出发，熟悉企业所需岗位群及需要掌握的技能，方能取得改革成功。作为访问工程师，参与企业、行业实践，可以直接了解企业对人才的要求。访问工程师根据取得的信息，对专业群设置和课程标准体系、课程内容改革提出建议，以便培养更加“适销对路”的高技能应用型人才。

1.2加深校地互动的需要

校地互动即学校与地方企业相互促进，共同发展。校地互动是经济发展对教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。多年来，高职院校一直强调校地互动，现实却是学校参与热情高而企业热情低。学校可以每年选派教师到企业参加实践，作为访问工程师参加企业真实项目。访问工程师一方面直接提高企业的经济效益；另一方面根据了解到的企业对人才的需求，为企业培养合适人才。

1.3教学团队建设的需要

高职院校要培养高级应用型人才的基本前提就是要有一支过硬的“双师型”教学团队。实施访问工程师项目对现有教师进行系统工程实践锻炼，是建立“双师型”教学团队直接而有效的重要途径之一。

1.4教师自身发展的需要

高职院校教师要传授理论知识，更要传授实践操作技能。因此，作为一名高职教师仅仅有扎实的理论和高学历显然是不行的，要胜任高职教学工作和承担技术应用、推广工作，必然要深入企业一线，熟悉企业实际工作过程，提高实践能力。

2.访问工程师的着力点

访问工程师项目直接涉及到学校、企业和教师，间接还涉及到学生。教师担任访问工程师有与企业深度接触的机会，参与企业实际项目或技术创新研发，但要想取得满意的效果，关键是要找准着力点。

2.1 在为学校服务上着力，提升软硬件实力

近年来高考生源下降明显，高职院校之间想出各种办法争抢生源。若想在生源竞争中胜出，必然需要良好的校内外实习实训基地等硬件资源，同时还要有综合素质高的教学团队等软件资源。

笔者担任南京某知名外企访问工程师时，了解到该企业项目实施工程师岗位急需人，就推荐了八名相关专业的应届毕业生给企业，经过一个月左右试用，企业对学生总体比较满意并挑选了其中三名学生与之正式签了就业协议。学校进一步成功在该企业建立校外实训就业基地，每年在该企业安排大二学生实训和应届生毕业实践。笔者还了解到企业最需要什么样的英语人才，英语专业应开哪些课程，每门课程应讲哪些知识点，哪些是重点，做到清清楚楚。通过近两年的企业访问，笔者再次回到教学岗位时，不再沿袭之前传统的教学方法。

2.2 在为企业服务上着力，增加经济效益

访问工程师可以深入了解企业岗位需求，调整教学内容，为企业输送“零距离”的学生。访问工程师还可以利用自身专业技能帮助企业技术攻关，提高企业技术攻关能力和产品研发能力。

笔者的一位同事在选择访问企业时，调研了目标企业，了解到该企业需要研发一种基于3d的场景式服务平台以提高竞争力。他结合自身特长制定了一套研发方案，企业很感兴趣，这样他就顺利以“3d场景式服务平台”项目为载体加入技术研发团队，协助企业解决了困难，增进了校企合作深度，访问工作顺利完成。

2.3 在为学生服务上着力，促进成才就业

教师在企业访问时，可以了解企业的工作过程和人才需求情况，可以推荐非应届学生去实训，也可以推荐一些应届生参加毕业实践，进一步在企业就业，还可以进行教学改革，向学生传授企业真正需要的实用技能。

笔者通过对企业近两年时间的访问，了解到企业用人需求，遂推荐应届生到该企业参加实践，最终使学生在该企业成功就业。安排非应届生到该企业进行短期实训，提高了实训的效果。笔者在企业访问时与许多企业工程师建立起友谊，经常与他们联系，还邀请他们到学校给学生演讲，扩大了学生的视野。通过访问工程师项目，笔者还发现平时教学过程中忽视的对学生团队精神的培养，于是在日常教学中注重培养学生的团队合作。

2.4 在为教师自身服务上着力，增强综合素质

通过实施访问工程师项目，教师深入企业一线，熟悉实际工作过程，提高自身实践能力，提高了实践教学效果。因此，访问工程师项目的实施是教师自身发展的客观要求。

笔者协助访问企业开展了技术攻关，解决了企业的一些实际困难，提高了企业竞争力。在整个访问过程中笔者自身实践技能也得到了大幅提升，回校后对访问工作进行了总结，在省级期刊发表相关论文。

3.结语

实施访问工程师项目可以对加快学校“双师”教学团队建设、推动校地互动、促进学生成才、提升教师能力起到较大作用。访问工程师要发挥出作用，取得有利于学校和企业、有利于学生和教师的成果，关键是要找准着力点。

参考文献：

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[2]蔡慧孟，杨彩莲.动态双师结构下的高职院校师资队伍建设研究——以浙江省访问工程师项目为例[J].中国成人教育. 2013（02）

[3]崔海军，刘荣红.高职院校基于访问工程师项目服务企业途径探索[J].晋城职业技术学院学报.2013（01）