中国教育如何补短板、上水平

姜耀东

一、精准扶贫，农村教育是关键。小康社会下的农村教育，应该是在建设美丽乡村的基础上，发展高质量、多元化的农村学校，使农村学校成为“三个中心”，即乡村教育中心、乡村文化中心、乡村信息传播中心。农村基础教育和职业教育协调发展，农村人口各方面的素养，包括政治素养、文化素养、科学素养都得到普遍提升。目前农村地区的教育形势面临着诸多问题，比如农村教师整体水平较低、师资力量严重不足且流失严重，即使有特岗教师制度的补充，但是由于特岗教师的岗位不稳定、加之教学能力有限，仍然不能满足整体需求。但可以通过加大对中国基础教育的投入，提高农村教师待遇和培训，增加相应岗位的吸引力，就可以遏制在职教师流失。

二、“双一流”大学建设，人才和管理是核心。综观近代世界历史，没有任何一个大国，可以在高等教育落后的情况下能真正成为全面领先的世界强国。我认为，公认的世界一流大学有两个共同特点：一是拥有世界一流水平的教授队伍，二是有一套支持教授队伍培养人才和进行尖端科学研究的政策体制。建设中国特色世界一流大学，必须紧扣一流目标，体现世界水平。但目前我国高校的整体教授队伍的水平与西方发达国家相比还存在相当大的差距，即使北大、清华这样国内顶尖大学，虽然有出色的本科生，也在某些学科取得了突破并达到世界领先，但都还不是公认的世界一流大学。究其根本原因是由于我国没有一支世界一流水平的教授队伍，以及与这世界一流教授队伍相配套的政策体制。在政策体制方面，比如科研人员出国学术交流受阻和科研经费管理问题，是学校大学教授们最关心的两个热点问题，也说明我们管理水平还有待改善。在“双一流”大学建设中，只要我们人才和管理这两点抓住了、抓准了，有一个良好的学术环境，中华大地上拥有更多的世界一流大学和一流学科只是水到渠成的事。