博士生的探索

黄春桥



博士生的探索

黄春桥

截至目前，北林“生态文明”博士生讲师团累计深入基层开展活动280余场，活动范围已经覆盖全国23个省份，直接覆盖人群41000余人。

随着环境问题日益突显，全社会逐渐认识到环境保护的重要性，社会公众开始通过各种形式主动参与到环境保护中来，高校学生也在积极探索着环境公益的合适路径。

助力生态文明，博士生当先锋

在北京林业大学有这样一支团队，他们个个都是在校博士生，却并没有“深居”书斋、实验室，而是经常在京内外的街道社区、大中小学校，以及其它企事业单位进行生态文明志愿宣讲和科技服务。这支团队就是北京林业大学“生态文明”博士生讲师团。其实，早在2012年11月，在学校党委研究生工作部工作的林龙圳老师就在与校研究生会一起筹划，决定组建一支由博士研究生组成的志愿者团队，走出校门，走进社区，向社会传递绿色文化，让更多的人有机会学习和了解生态文明的知识和理念，提升公众的生态文明意识。

2013年3月，讲师团正式成立，讲师绝大多数由博士生担任，其宗旨是“传播绿色文化，引领生态文明”。

北京林业大学党委研究生工作部部长孙信丽教授介绍说：“现在国内其他高校也有类似的博士生讲师团，但以传播生态文明知识和理念为主旨的讲师团，北林应该是第一家。”

在提及为何选择博士生作为讲师时，孙信丽说：“首先，林业大学的博士生在这一方面具有比较明显的优势，他们的学科专业大多与生态环境建设相关，而且博士生专业知识扎实，研究较为深入，学历层次高，社会认可度也高，他们有能力挑起这根大梁。”

讲师只有征服了

校内的“评审团”

才可以走出校外宣讲。

博士生都有繁重的科研任务，他们怎么会参加这种公益性的讲师团呢？

关于这一点，现担任讲师团副团长的逯鹏说：“大家选择参与就是想与社会有更多的接触，让自己所学对社会有所帮助，同时也让自己得到锻炼提升，况且现在生态环境不容乐观，自己出一份力也是理所应当的。”

宣讲要“接地气”，还要“对症下药”

被评为“明星讲师”的陈晓冰博士，已经担任讲师两年多了，他介绍说，讲师团的每一位讲师都会有一个到两个宣讲题目，讲师在做选题时会着重选择那些社会关注度较高，又贴近居民生活实际的题材，确保所讲的内容“接地气”。在讲师团宣讲册的目录上可以看到，讲师们的选题不仅紧扣生态文明主题，还与日常生活息息相关，从如何应对暴雨等极端天气到PM2．5认知与防范，从生活垃圾分类与处理到室内植物养护技术等，这些选题可分为9大类25小类，像菜单一样，以供不同的“顾客”选择。

《垃圾的分类与回收》是陈晓冰所讲的题目。他说：“选择这个题目，是基于两方面的考虑，一是这和我所学专业相关，有能力讲好；二是垃圾的处理也是与社区居民生活息息相关，他们较为关心这个问题。”

两年多来，《垃圾的分类与回收》在京内京外共讲了30多场，他被评为“明星讲师”也是因为这个题目非常受欢迎。

陈晓冰说，为了讲好这个选题，总共设计了4个版本以满足不同需求。在面对社区大爷大妈时，就重点讲一些与日常生活有关的事情，尽量通过图片展示，比如就温度计而言，他会讲老式的水银温度计的环保处理方法；在面对大学生时，就会从垃圾的产生、危害、分类、怎样做等讲得较为全面，还用一些数据进行辅助说明；在面对高中生时，他会顺带讲一些垃圾处理的工艺，介绍下国家的相关政策，通过视频展示一些国外案例；在面对小学生时，会跟他们讲一些旧书本回收利用、双面纸张打印等日常环保小知识，为了提高互动性，他还会准备点小礼物，设置些有奖竞猜环节，并且语气语调都会做些调整，确保和孩子们打成一片。

一次，一位讲师受邀到北京市丰台区洋桥北里社区开展题为《PM2．5的危害与防治》的宣讲，讲座结束不久，讲师团接到了现场一位老大爷的电话，他十分激动地说：“讲座很贴近我的需求，精彩生动，把科学难懂的知识讲解得十分透彻，使我对雾霾有了深入的了解，希望能够长期坚持下去！”后来老大爷还主动当起了介绍人，介绍讲师团到什刹海的一个社区去进行宣讲。

把好试讲这道关

讲师只有征服了校内的“评审团”才可以走出校外宣讲。讲师团有一套自己的制度来保证讲师们所讲的内容能够被宣讲对象所接受。逯鹏介绍说，从讲师报名加入时开始，就让讲师对自己的选题进行试讲，由专家进行评审，合格者才可以担任讲师。此外，讲师团每个月都会组织新进讲师进行业务培训和经验交流。试讲环节是每一位讲师在正式宣讲前必须经过的一关。在试讲时，讲师团会邀请专家教授、退休教师进行把关，也会邀请在校学生和街道代表来当观众评委，对试讲情况提出意见或建议，以此来确保宣讲的质量。

正是这种合作共建、

深度融合的形式，

确保了生态文明

宣讲活动稳定、持续、

深入地进行。

曾经有一位外校医学专业的博士生慕名而来，他讲的是吸烟有害健康的话题，在试讲环节，准备了近200张PPT，讲得非常全面，但在点评时，评委老师认为他过于严肃，不够生动，太学术化，结果他的选题当时没有获得通过。还有一位讲师准备讲《植物王国的三十六计》，结果在试讲环节，评委发现讲座内容并没有“三十六计”，于是题目改成了《植物王国求生计》。虽然有些讲师对自己的选题宣讲过多次，早已轻车熟路，但如果受邀到京外演讲时，讲师团仍会要求讲师进行一次试讲，做到万无一失。

“1+3”模式

三年来，讲师团累计深入基层开展活动280余场，活动范围已经覆盖全国23个省份，直接覆盖人群41000余人。这样算下来，平均每年举行活动达90余场。当然，这样的成绩更离不开讲师们以及助教们的辛勤付出。

讲师团采取“讲师+助教”的“1+3”模式，即为每位博士生讲师配备3名硕士生助教，博士生主要负责讲座内容，硕士生配合做好前期联络、物资准备和现场协调。陈晓冰说，讲师们都承担着繁重的科研任务，宣讲活动基本上都是牺牲自己休息的时间，一次宣讲的前后期都要做大量的工作，但是每次演讲完后跟台下的观众互动，都会有一种自豪感，觉得自己被需要，就有一种成就感。他说，若没有这种动力驱使，若没有一种奉献精神，是很难坚持下去的。

还是硕士研究生的姬学斌，已经做了一年的助教。她回忆：“有一次，邀请方说要宣讲但又确定不了时间，结果提前一天才告知我时间，当时讲师正在外地调研，我就四处打电话联系其他讲师，因为没有提前预约，跟所讲主题相关的讲师都在忙着科研，结果忙碌一下午，才确定好了讲师，晚上又与对方对接，准备相关物品，晚饭都没顾得上吃。”

2015年12月14日，北京林业大学“生态文明”博士生讲师团讲师栗璐雅博士在河北枣强中学宣讲。 摄影姬学斌

“还有一次去河北衡水的一所中学进行宣讲，时间是周一，宣讲从晚上七点进行到九点，当晚没有回北京的票，但是第二天上午我和讲师都有课，必须在上课前赶回学校。结果大冬天的，凌晨三点就起床赶火车。”姬学斌笑着说。“虽然有点累，但觉得特别值。”

“我们的助教都很辛苦，每一次演讲的成功进行，都离不开他们的辛勤付出。正是这种团结协作，密切配合，使得活动得以顺利进行。” 逯鹏说。

讲师团不只是宣讲

当然，宣讲并非唯一的方式，开展基层科技服务、大型国际论坛志愿服务也是讲师团从事环境公益的重要形式。讲师团已经连续3年开展了“百名农学博士老区行”暑期科技服务行动，先后组织团内博士生讲师前往重庆、广西、河南等地开展科技服务活动，在生态农业园区规划、风景园林规划项目评审、花卉苗木行业互联网+等方面提供了技术性强又接地气的服务，得到了当地政府和企业的高度评价。2015年，讲师团赴河南鄢陵暑期服务团被团中央评为全国大中专生暑期“三下乡”社会实践优秀团队。在大型国际论坛志愿服务方面，讲师团也连续3年为生态文明贵阳国际论坛提供志愿服务活动，每年提供的志愿服务时间都在500小时以上，得到了包括生态文明贵阳国际论坛秘书长章新胜先生在内的国内外嘉宾的一致好评。

共建才能共赢

讲师团采取合作共建的模式来推进活动顺利开展。通过建立宣讲基地，将宣讲活动融入到合作单位的工作计划中去。讲师团先后与京内外大中小学、街道社区、环保企业、环保NGO等建立了定期合作关系。例如，2015年，讲师团就与海淀区学院路街道进行共建，深入到街道的十余个社区，为居民开展了多场生态文明志愿宣讲和社区绿化美化服务活动，为海淀区创建全国文明城区做出了积极贡献。正是这种合作共建、深度融合的形式，确保了生态文明宣讲活动稳定、持续、深入地进行。

林龙圳说：“生态文明志愿宣讲实现了多方共赢。一方面，有效宣传了生态文明理念，丰富了环保公众参与的途径，充分调动了社会各界参与环境保护的积极性。另一方面，搭建了一个适合博士生群体的社会实践平台，为高校开展‘实践育人’工作开辟了新的途径。此外，对于博士生来说，这种深入基层的志愿宣讲和服务，提升了自身的沟通表达能力，增强了社会责任感和使命感，还促使博士生主动将个人科研知识融入到宣讲和技术服务中，增强了其运用理论知识解决实际问题的能力，为将来走上工作岗位打下了坚实的基础。”

新学期伊始，北林博生讲师团将启动2016年度的100场宣讲活动计划，他们希望在新的一年，能够围绕目标，紧跟时代步伐，满足社会需求，让生态文明知识和理念“飞入寻常百姓家”。