交互式电子白板在教育教学活动中的低使用率现象的分析

梁文达　曹金鹏　杜学振　郝鸿凯

【摘要】最近几年来，交互式电子白板（以下均简称为电子白板）作为一种新型的教学媒体，教学手段，慢慢的走进了校园，不仅迎合了新课改的教学要求，还促进了学生对学习的兴趣，但是通过大量的文献研究和实地调查发现，在实际的教学活动当中，电子白板的使用率一直不容乐观，利用电子白板进行教学得到的效果也并不是那么的理想，这样一种交互性强，功能丰富，方便于教学的教学媒体竟然在实际的教学过程中失宠了。面对这样现状，分析找出电子白板在教学过程中受到冷落的原因就显得非常的有必要了。本文通过大量的资料研究和实地的调查访问，就价格成本，教师自身素养，操作难易程度，教学任务等方面进行分析，总结电子白板在教育教学中低使用率的原因。

【关键词】电子白板 交互式电子白板 教育教学活动 使用率

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0157-01

一、电子白板的简介

电子白板产生于上世纪90年代后期，是在普通书写白板基础上发展起来的一种电子产品。但是直到现在，交互式电子白板还没有一个明确的定义。英国教育通讯与技术总署对交互式电子白板的定义是：交互式电子白板是一个与数字投影机及计算机连接在一起的具有触摸感应的白板，用户通过直接触控电子白板或使用一支特殊的笔就可以对计算机进行操控。电子白板就相当于一个巨大的，可以触控的电脑屏幕，方便在教学活动中进行相关知识的展示，可以通过触控在屏幕上绘画书写，交互性较强。

二、影响电子白板使用的因素

1.安装使用成本较高

通过在相关网站上的查询得知，一套质量中等的电子白板的价格在一万元左右，按照一个中等规格的高中学校有100间教室来算，购买设备就需要花费一百万，加上安装费用和教师的培训费用，这将是一笔不小的开支，很多学校负担不起。另外，现在很多学校都已经普及了电脑与投影仪相结合的教学设备。相对于电子白板来说，电脑和投影仪相结合的教学设备成本更低，购买安装费用学校能负担的起，而且先在的教师都具备使用多媒体进行教学的技术和能力，不需要进行过多的培训就可以掌握利用PPT进行教学的基本技术。所以，高昂的成价格让部分学校在选购教学设备时对电子白板只能望而却步。

2.功能过多，操作复杂

电子白板相对于普通黑板来说功能是非常丰富的，但是就是由于功能丰富，使得电子白板的操作比PPT播放较为复杂一些。一个没有接触过电子白板的老师要想熟练使用电子白板，必须经过专业的培训，学习使用各种功能，掌握各种图标对应的功能，而且培训时间长，培训费用标准不一。另外，现在计算机普及率很高，很多老师都配有的电脑，对电脑操作非常的熟悉，而且教师在入职前都经过统一的计算机培训，PPT课件的制作相对来说是没有难度的。所以很多的老师在教学活动中大多采用一边在教室里面行走，一边播放PPT课件的形式进行讲课，而不是一直站在电子白板前操控白板。

3.教师自身的素养

相对于播放PPT来说，电子白板的操作还是有一定的难度的，在操作电子白板时就需要教师具备一定的知识和技术，防止损坏相关设备。现在大部分教师对电子白板还是不太了解，在电子白板出现故障的时候不能及时排除故障，影响教学效果，所以这样的教师在以后的教学活动中就会对电子白板产生排斥情绪，把电子白板当做普通的投影仪使用。这种现象导致的后果就是越来越多的电子白板失去它真正的意义，被当成一块普通的屏幕。

4.教学任务的制约

1993年，素质教育开始实施，目的是全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。由于素质教育的发展很缓慢，更多的学校依然是采取的是“填鸭式”教学，老师在讲台上不停的讲，学生在下面不停的记笔记。就是这样的教学形式导致素质教育不能全面推广实行，也导致教师的教学任务没有得到减轻。另外，即使教室中安装了电子白板，教师也只会将其当作普通的投影仪屏幕使用，完全没有发挥其应有的价值。教学任务的制约，一方面阻碍了素质教育的实行，一方面也影响了电子白板在教学活动中的使用。

三、结语

交互式电子白板在教学活动中的优点是不言而喻的，但是并没有被广泛的使用，原因除了以上几种外还有很多，比如，教学环境的影响，思想观念的限制等等。不过，随着素质教育的不断推进，国家对教育的资金投入会越来越多，教师的素质会有更大的提高，具有多种优点的交互式电子白板的普及率和使用率会越来越高，这样才能方便教学活动，提高教学效率。

参考文献：

[1]杨莹. 交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.

作者简介：

梁文达（ 1993-） ，男，汉族 ，安徽省阜阳市人，本科生，河北师范大学生命科学学院，研究方向：生物科学；曹金鹏（1992-），男 ，汉族，内蒙古赤峰市人，本科生，河北师范大学生命科学学院，研究方向：生物科学；杜学振（1995-），男，汉族，河北省秦皇岛市人，本科生，河北师范大学生命科学学院，研究方向：生物科学；郝鸿凯（1995-），男，汉族，河北省邯郸市人，本科生， 河北师范大学生命科学学院，研究方向：生物科学。