小学英语教材插图的有效使用探议

2016-04-17江西省赣州市教学研究室李晓红江西省赣州市赣县城关第四小学张小春

疯狂英语·新策略 2016年2期

江西省赣州市教学研究室李晓红江西省赣州市赣县城关第四小学张小春

小学英语教材插图的有效使用探议

江西省赣州市教学研究室李晓红
江西省赣州市赣县城关第四小学张小春

摘要：小学英语PEP新版教科书的编排中设计了各类丰富多彩的插图，这是重要的教学资源。这些插图可以激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生感知课文内容，培养他们的语言表达能力。因此，本文旨在探讨教师应在教学过程中如何充分、有效地使用小学英语教材插图。

关键词：小学英语；教材插图；课堂运用

1.引言

随着新课程改革的实施，中小学教材进行了修订和调整，小学英语教科书中增加了与课程教学内容相吻合的各类插图。这些插图色泽鲜艳、简单易辨，与教材内容联系密切，具有很高的教学功能性、科学性和艺术性，是重要的英语教学资源，是教师进行课堂教学设计和实践的宝贵素材。因此，在教学中，如何有效地运用教材插图是我们教师应该关注的焦点。

2.小学英语教学中教材插图的有效使用实践

2.1 课程导入阶段

课堂导入作为课堂教学的起始环节，是调动学生积极学习的关键步骤。“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。”语言教学的成效很大程度上取决于学生学习语言的兴趣。因此，英语教学中，教师要特别关注每个学生的情感，注意激发他们英语学习的兴趣。而精心设计的课堂导入能有效地激发和保持学生学习英语的兴趣，实现预设的教学目标。在英语课堂教学的导入阶段，借助教材插图展开活动能很好地实现上述目标。现行的PEP教材中，各单元的主要插图都呈现出相应的故事情境。在课堂上将单元插图呈现于导入环节，能以视觉形象补充文字描述的不足，为师生之间的对话交流搭建很好的平台，特别有助于小学生更好地理解教材内容，为接下来的语言操练环节和语言输出环节做好铺垫。

以PEP新版教材四年级下册Unit 2 What time is it第一课时为例。在导入新课时，笔者借助本单元课文Good to know的插图来展示本单元的语言点和词汇。首先，笔者利用插图中所呈现的故事情境向学生描述：“These are cities of some countries in the world. Because different countries are in the different time zones. So their time is different at the same moment.”接着引导学生根据他们已有的知识背景来欣赏和观察语篇中的主要插图。这些插图呈现了不同国家不同时间的生活场景，是一种真实的情境，所以，学生心里会感到很真实、很亲切，自然就激发起学习的兴趣。

2.2 操练阶段

操练是英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生巩固英语知识、获得英语技能的重要途径和主要方法。教材中的插图不单是图表，而是传递着与教材相关的丰富信息资源，是对教材的诠释和补充。充分运用书中的插图，采取看图复述来开展操练活动，能促使学生认真理解所学知识点，并将其内化为自己的语言，进而做到运用新的语言材料，把所学内容创新性地表达出来。

例如，在讲授PEP新版教材四年级下册Unit 4 It is warm today Part B部分时，笔者在对词汇和句型进行讲解后，用课件放大了教材插图，让学生仔细观看插图，以唤醒他们心中的记忆，引导他们在插图的帮助下尝试着用自己的语言播报世界天气。让他们在教材插图的帮助下，把以前学过的与天气有关的词汇cold、warm、cool、hot等和本课时新授的

单词sunny、rainy、windy、cloudy、snowy等相结合，输出句型“It’s___and___in___.”。例如，某位学生的复述如下：“Good morning. Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. It’s cold and snowy in Moscow. It’s warm and windy in Beijing. It’s hot and cloudy in Singapore. Thank you for your listening.”

2.3 巩固阶段

巩固是英语课堂教学过程中必不可少的一个环节。英语教学中的巩固阶段是一个语言输出、展示成果的阶段。通过这一阶段的练习，学生可以当堂巩固新学知识。但由于小学生受到词汇量的限制，他们很难自由、流畅地表达想法。此时，我们可以借助教材插图为学生提供一个支架，让学生使用所学知识自编对话或仿写句子，做到有“图”可依、有“图”可想、有“图”可说。

例如，在讲授PEP新版教材四年级下册Unit 4 It is warm today中的Let’s talk部分时，当学生学完所有词汇和句型后，笔者根据学生的实际水平，有梯度地用课件呈现教材插图和留有空白的句子，引导学生仔细观察插图，然后让学生以二人为小组根据留有空白的句子进行交谈，以此巩固所学知识。

A: Hi. _____. This is______.

B: Hi. ______. Where are you now？

A: I am in ______ now.

B: What’s the weather like in ______today？

A: It is cool and rainy here. How about ______？

B: It’s _____ and______.

在巩固阶段，插图的运用激活了学生的表达欲望，培养了学生思维的灵活性和创新性。他们既可以仿照教材内容交流，也可以发挥自由想像，实现了在有意义的情境中，利用语言交际活动，输出大量的有效语言的教学目的。