教你七招，摆脱“无米之炊”的困扰

曹津源

初中作文选材之单调枯燥早已引起笔者注意，有两件事值得深思。一是最近某省举行的“初中作文研讨会”透露出来的忧虑：在某中学作调研，以“拾起身边的阳光”为题让学生写一篇作文，结果，“拾”车上让座的“阳光”者竟在30%以上，公交车成了学生编故事的“公用舞台”；二是2014年某市中考作文题是“少年成长录”，阅卷教师在“阅卷手记”中发出声声叹息：“‘考试失利——心情郁闷——接受开导（或暗示）——走出阴霾——重拾信心——快乐上路类文章大量出现，一篇篇‘检讨书加‘决心书如出一辙，雪片般飞到你面前，令人昏昏欲睡。我们的考生到底怎么了？”考生可能会埋怨说：“不要怪我们，生活太单调枯燥了呀！”其实，生活永远不缺少美，永远是一座“富矿”。毛泽东有诗云：“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”只要你有“心”有“意”，那么你应考时就能让“红雨”翻出引人注目之“浪”，让“青山”化作通往高分之“桥”。

一、以亲历“小微”为素材，情真意浓道理明。所谓“小微”，是指小人物，小事情，小物件，微场面，微特写，微镜头。因为是亲历，所以内容真实，感悟接地气；因为是“小微”，故能集中笔墨，以小见大。例如2014年毕节市话题作文“味道”，有位考生拟题《除夕的味道》，开篇写道：

除夕夜，餐桌上菜香四溢，那香味触动着我的味蕾。我不仅品尝到了舌尖上的美味，那些生活哲思的“味道”更使我食欲大振。现在，请你与我一起品尝爷爷做的四道“大餐”。

文章的四个小标题分别为：“大餐”一：退而轻拉心气顺，“大餐”二：柴火堆半保平安，“大餐”三：灶膛半满火苗旺，“大餐”四：酒喝半杯身体好。原来文章不是写的美食之味，而是记叙了发生在除夕的四件小事情。用微镜头通俗地阐述生活哲理，给读者一顿哲理“大餐”。请欣赏其中一段：

“大餐”三：灶膛半满火苗旺

“没事就过来帮我烧火，我要煮肉。”爷爷下命令了。好开心，我正愁没事干呢。我抓起一大把柴草，点着，塞进灶膛，着了。“火烧旺点，要不然肉可煮不烂。”爷爷嘱咐道。我更带劲了，又抓了一大把柴草，还加了两根木条。灶膛内满满的都是柴草。可那火反而渐渐灭了，只冒白烟。“怎么不着了？”我叫道。爷爷走来一看，笑了笑，把两根木条拉出来放到里灶，又抽掉了一半的柴草。“爷爷，你怎么还把柴草拿出来啊？”说话间，柴草却“噗”的一声着起来了，红光照亮了灶膛。

“人实心，火空心，灶膛半满火苗旺。还是个中学生呢，这点道理都不懂？”撂下这句话，爷爷又拿起他的糨糊碗贴对联去了。

这真是一堂家务劳动中的物理化学课！是生活中“实与空”“满与虚”的辩证转化，这是在丰富我的理性世界呀！

这样的取材手法启示我们：应对考场作文，为时间所限，写大人物、大场面往往难以驾驭，而把目光投向身边的普通人、亲历的寻常事，细化“小微”素材，将动情点、明理点蕴含其中，就能达到“小人物，大情境”“寻常事，大道理”的效果。

二、以当代名人为素材，不重“光环”重“心近” （精气神儿的沟通）。初中生以当代名人为“青春偶像”的现象很普遍，但很多人只爱慕其外表和名声，少有“心近”之思。最近笔者让学生将上述现象与自身成长经历相结合，写一篇题为“少年成长录”的作文，有位同学加了个副标题“给宁泽涛大哥的一封信”，主要选材都是一些很“贴心”很接地气的材料，例如下面两段：

您在回答记者提出的“你自己内心有软弱的时候吗”这个问题时，真诚地说：“有啊，可能这几天的训练课完成得非常差，达不到要求，教练不理解，一个劲责骂我，我就很憋屈。眼看快要比赛了，这种状态却始终无法改变，那是最无助的……其实我也会哭，但是不会让别人看到，有时就哭在水里面……”泽涛大哥，原来您也有哭的经历呀！我也是呀！乒乓球训练很单调，仅拉弧圈球一项就要连续训练两三个小时，汗浸透了背心，脱了背心光着上身再练，臂膀钻心地疼。教练很严格，一个动作不到位，会“罚”你“加时练”……我终于躲到洗手间里偷偷地哭了。现在，我从您身上懂得了一个道理：梅花香自苦寒来，没有平时训练的“哭”，就不会有颁奖仪式上的“笑”。今后，不管再难再苦，我都会像您那样——坚持，再坚持！

泽涛大哥，看了电视新闻，我才知道您还因为误食有瘦肉精的食品而被禁赛一年，您说“我觉得挺委屈的”。但委屈没有让您倒下，您顽强地站了起来。您的这种精神真的鼓舞了我。前天我参加乒乓球联赛，决赛中我也遇到了被冤枉的事。激战到第五局赛点，11比12，对方发球，我胜券在握。接发球时，我向对方左路轻轻一推，擦边，运气球！可裁判却判我失分。泽涛大哥，此时的我感觉好冤啊，但我很快想到了您，大脑从一片空白中回到镇定。接下来的两球，我抓住战机连放弧圈球得分，平时训练的“绝招”在关键时候派上了用场，把我推上了领奖台。泽涛大哥，这个奖杯里有您的无声勉励呀！

这位同学的选材技巧启示我们：初中生的“追星”过程也可以成为作文素材的“富矿”，成功的关键在于发现明星内在的美，积累心贴心的人生感悟。

三、以教材内容为素材，重在活用能“接通”。初中三年学了几百篇诗文，每个同学都有这一“库存”，就看你会不会活用、巧用。2014年孝感市中考作文题是“藏在________里的精彩”，有位考生就把学过的古诗词用活了，写出了一篇精彩的抒情散文。请欣赏开头两段：

走进古诗词，面对杜工部，谛听鸟鸣声，声声见精彩。

打开泛黄的一页，头发花白又稀少的杜甫蹒跚走来，一声慨叹：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”我诧异：我等少年写作总是喜欢用“鸟语花香”，何来“惊心”？杜甫再叹：“是啊，春鸟欢鸣，本是悦耳之声，可‘国已‘破，‘山河岂不是空有？‘草木之所以‘深，正是乱世无人迹所致。叛军何时能灭？乱世何时能治？吾等望眼欲穿，听闻鸟鸣，吾等岂能不叹、不忧、不悲？……”我无语，始知鸟鸣声里竟藏着忧己忧家忧国忧民的深情。

文章接着又引出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两句，让杜甫再次穿越发声，文字洒脱却又聚焦“谛听鸟鸣声，声声见精彩”，亮点频现。对学过的古诗词进行这样的“二次开发”，方法是“精准审题，接通题旨；整合归类，描绘诗意；一线贯穿，适当议论。”灵活运用此法，这些素材还可以应对更多的中考作文题，例如“这里有属于我的世界”（北京题）、“就这样被美征服”（绵阳题）、“闲对风光独自游”（扬州题）、“阅读曾让我感动”（徐州题）和“一路书香一路________”（邵阳题）等。