如何用心去发现激趣之点

何忠霞

《论语》中有这样一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有关心理研究结果显示：兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力潜能的内在动力。由此可见，兴趣对提高学习效率起着重要作用。作为一名语文教师，只有用心去耕耘学生心灵这块土地，自己的付出才会在来日结出丰硕的成果。而耕耘又不是三两天的事情，它需要长时间的观察了解，逐步发现激趣的有利之机，才能在教学中有的放矢地激发学生的学习兴趣，学生对学习产生兴趣了，教学质量才会提高。那么，在这个漫长的过程中，应该如何去发现学生身上的激趣之点呢？可以从以下三个方面去考虑：

首先，在课内外的观察中发现学生的学习态度与学习习惯，确定检查、培养的工作重点。除了课内观察外，还可以通过课外或者课内外相结合的观察法来了解学生的学习习惯和学习态度方面的问题。批改学生日记或周记是了解学生学习习惯和学习态度的最好途径，从日记、周记中可看出学生书写质量以及运用语文能力等方面的问题。一般情况下，写字乱涂乱画的学生，学习态度是不认真的， 错别字多、语句不通、口水话连篇、叙事如记流水账的学生，他们没有养成良好的阅读习惯与积累运用的习惯。农村留守儿童太多，家庭教育与监管存在很多漏洞，所以只能从学生实际出发，用心去发现问题所在的关键点，对症下药，学生的学习成绩才会有所提升。不管教改如何推进，“用心发现激趣之点”仍是教师教学工作必备的环节。

其次，在观摩学习中，教师要用心去发现对改进自己教学工作有利的措施，取长补短，查缺补漏，以此来提高教学质量。唐太宗说的：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话讲的就是这个道理。可以去参加“全国著名教育专家初中语文教学课堂教学展示与研讨会”，观摩专家的课堂展示，听他们的教法讲座，同时也可以在网络上学习被业内人士关注的杜郎口教学模式、扬思中学教学模式等，不断改进教学方法。这样一来，学生个体就会发现，其实自己的记忆力也还行，有了这样的成就感，学习兴趣就被调动起来了。

第三，从教学实践中发现激趣之点。学生在有兴趣的时候，学什么都容易会，教师要充分利用兴趣带来的成功帮助学生树立自信心，这是学生产生学习动力的源泉。从平常的教学实践中观察，学生都有很强的表现欲，他们都想在同学面前用事实证明自己是很棒的，特别是那些学习不突出的学生更需要这种证明自己的平台。所以，教师要按照学生的这种心理需求实施引导，让他们积极参与到学习活动中来，发挥最大的潜能来完成学习任务。教师利用好这一点，学生树立起来的自信心就成了学习兴趣产生的源泉，他们就能在将来的学习活动中收获成果，真正享受到拥有成就感的愉悦。如，2014年12月份，《语言周报》举办“语文周报杯”第四届全国中学生语文素养大赛，其中有一项是写作文比赛。就可以把征稿启事拿给学生看，问他们想不想在全国中学生群体中证明一下自己的实力，结果有大部分学生表示同意，通这这样的激励就可以增强学生的自信心，激发学生的写作兴趣。可见，教师在教学中，不能单纯地批评学生学习中存在的问题，对学生的心理感受不闻不问，应该“用心”去观察，揣摩学生的心理需求，捕捉有利于激发学生学习兴趣的细节，充分利用它来提高教学质量。

总之，在学生的学习活动中，教师虽然是个重要的角色，但“兴趣”这个无声的老师发挥的作用，比教师苦口婆心的说教好若干倍。只要教师志在提高教学质量，“用心”去观察学生课内外的表现，“用心”去跟同行观摩学习，“用心”从教学实践中总结经验教训，从教学工作与学习生活的各个方面“用心”发现激趣之点，提高教学质量的愿望就一定会变成现实。