英语语音教学方法的实践与研究

刘元香

摘 要：从关于音位教学方法的实践与研究、关于子音教学方法的实践与研究、关于母音教学方法的实践与研究三方面探讨，指出教师只有研究英语语音教学的方法和技巧，才能为学生学好英语打下坚实的基础。

关键词：英语语音；教学方法；实践；研究

中图分类号：G424.1；G622.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0027-01

在义务教育阶段，从三～九年级要学习英语。学习英语是从情景对话开始的，但学习英语要从始至终贯彻语音教学。学生如果对语音把握不准，那他就很难真正地用英语进行交际，自己说英语别人听不清，别人讲英语他听不懂，这就是典型的“哑吧”英语。目前小考、中考乃至高考，都要考听力和口语。但我们所教的学生中属于“哑吧”英语的还为数不少，所以必须引起高度重视。

一、关于音位教学方法的实践与研究

研究英语音位的教学方法，有助于学生耳听口说英语。一个音位是一组声音相似的语音，不同的音位表示不同的意思。举个例子，英语中[P]这个音位，在一个字里的位置不同，发音就不一样。在一个字的开头，[P]这个音位发音时带有一股喷出的气息；在[sp]这个子音群中，[P]在[s]之后，就不带有这股喷出的气息；可是在字尾的[P]，发音时可以把嘴唇张开喷一口气出来，也可以使嘴唇紧闭而不出气。英语的[p]音位，有别于[b]音位，虽然两者唯一的区别是：前者无声（发音时，声带没有振动，即所谓清音），而后者有声（声带振动，即所谓浊音）。在这两者之间能找到只有最小差别的一对字。在这对字里声音上的唯一差别是：一个字有[P]音位而另一字有[b]音位。除此之外，这两个字没有其他任何不同。这个差别表示它们是含有不同意思的不同的字。下面是这种“两字最小差别对比”的几个例子：pat/bat，pin/bin，rip/rib。在每对字中，除了在两字相同位置的[p]和[b]这两个互相对比的音有所不同之外，其他的音都相同，那两个音在两字中的位置也相同。因此，教师在这里看到的是最小的差别代表着不同的意义。

二、关于子音教学方法的实践与研究

语言学家用这种声音分类研究和“两字最小差别对比”验证，发现了英语的音位。英语音位中，有24个称为子音音位。大多数语言学家用一般英文字母做子音音位的注音符号。发音部位是指两个发音器官互相靠近以封闭气流通路，或形成近似封闭的狭缝，气流从那里挤出来。下面就按照嘴中自前至后的次序，列出子音的发音部位：（1）两唇音——上唇与下唇：[p，b，m]。（2）唇齿音——上齿与下唇：[f，v]。（3）齿音——上齿与舌尖：[θ，?]（即th的两个音）。（4）齿龈音——上齿龈与舌尖：[t，d，n，l]。英语[t，d，n，l]四个子音发音时，舌头要碰到上齿龈。但其他一些语言如法语发[t，d，n，l]四个音时，舌尖却要碰到上牙本身。（5）上颚音——上颚的前部与舌面前部：[§，i]。但是舌头并没碰到上颚，而只是在两者之间形成一个狭窄的通路让气息通过。（6）软颚音——软颚与舌根：[k，g，]。（7）喉门音——英语[h]这个音是气息通过声门而发出的声音，外流的气息即刻与紧跟着的母音融合起来。[h]这个音只出现在核音节（即母音）之前，绝不出现在核音节之后。我们也可以用发音的方法说明子音的发音。在发音的过程中，气流被阻塞的子音称为塞音：[p，b，t，d，k，g]。塞音必须即刻发出，而不能拉长；只能重复再发，但声音不能继续。在气流通过发音部位时产生摩擦或受制的情形下，所发的子音称为擦音，如[s，z]，这些音可以拉长，一直到气流完了为止。发音以塞音开始，以擦音结束的子音称为塞擦音。因为塞擦音是以塞音开始，所以也不能拉长。如果发音时，气流通过鼻腔出来，则所发的子音称为鼻音，如[m，n，]；鼻音和擦音一样，都是可以拉长的，称为连续音。如果气流绕道舌头的两旁再出来，所发的音称为边音，如[l]。发音时，如果声带振动，所发的音是有声的（即浊音），否则就是无声的（即清音），如[b]有声而[p]无声。[w，r，y]这三个子音，因为有些方面像母音，所以称为半母音。英语[p]和[b]这对子音的唯一不同之处在于清浊之别，亦即无声和有声之别。英语有八对这种子音，即[p-b]、[t-d]、[k-g]、[f-v]、[θ-?]等。

三、关于母音教学方法的实践与研究

英语母音音位，有几种注音方法。一种普遍采用并易于教学的方法，就是母音音标系统。母音分类的依据，不外是舌头在嘴里的位置（高、中、低；前、后、央）以及发音时是否圆唇。在[iy]以及[ey]这两个音标中的[y]表示舌头向高前的位置滑动，而[ow]和[uw]中的[w]则表示向高后的位置滑动。所有的英语母音都属有声（浊音）。发[iy]音时，舌头抬高，而且是嘴的前部。发[i]音，舌头也是在嘴的前部，但是要比[iy]低一点点，如此依序再逐渐降低一点来发[ey]音，然后发[e]音。发[?]音时，舌头仍然在前，但在下颚张开而舌头下降的同时，舌头必须向嘴的中央移动。发[a]音时，舌头和下颚都降得很低，而舌头在嘴的中央。在发后母音时，舌头拉到嘴的后部两唇圆了起来，而发高后母音时，嘴唇要比发低母音时更圆。

四、结束语

语音在英语学习中具有重要作用，学生只有掌握了语音，读背单词才能准确，说背语句才能清晰，才能用英语跟别人进行交际。在义务教育阶段，学生年龄比较小，而语音学习又比较枯燥，所以学生对此没有兴致。因此，教师要研究英语语音教学的方法和技巧，为学生学好英语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]瞿丹.初谈农村初中英语语音教学[J].雅安职业技术学院学报，2012（03）.

[2]殷银芳.汉语语音对英语语音学习的影响探析[J].枣庄学院学报，2008（25）.